機(jī)器人教育，簡而言之就是用一塊塊零碎的積木搭建起來的機(jī)器人。孩子們從眾多積木中選擇自己所需的馬達(dá)，齒輪、軸、銷等，按照自己的想法，設(shè)計(jì)搭建自己的機(jī)器人，接著在電腦上拖動帶有各項(xiàng)命令的組件，編好后導(dǎo)入機(jī)器人的硬盤里。然后看看機(jī)器人是否按照自己編制的程序來執(zhí)行任務(wù)，然后進(jìn)行修改，調(diào)試，再改進(jìn)。

樂博課程特色：

該課程主要向兒童講解機(jī)器人基本部件的識別和機(jī)器人基本功能的介紹。老師會隨著課程的進(jìn)度，以每節(jié)課介紹一種零部件、搭建一個(gè)機(jī)器人、學(xué)習(xí)一個(gè)科學(xué)知識點(diǎn)、認(rèn)知一個(gè)程序的模式進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)員在這個(gè)過程中，會由淺入深，由少到多的掌握機(jī)器人的相關(guān)知識和搭建方法，通過設(shè)計(jì)與組裝機(jī)器人、輸入預(yù)設(shè)的程序，培養(yǎng)孩子動手能力與創(chuàng)造力，激發(fā)對機(jī)器人的興趣。

機(jī)器人教育怎么樣?機(jī)器人教育改變孩子的學(xué)習(xí)方式——從模仿式學(xué)習(xí)變?yōu)樵囧e(cuò)式學(xué)習(xí)

01、模仿式學(xué)習(xí)

模仿，是指個(gè)體自覺或不自覺地重復(fù)他人的行為的過程。孩子們在課堂上乖乖地聽老師傳授知識，力求將老師講的知識記在自己的腦海中。毫無疑問，在這個(gè)過程中，孩子其實(shí)就是在模仿老師的行為，這時(shí)他們的學(xué)習(xí)就是被動的學(xué)習(xí)。

模仿式學(xué)習(xí)，作為一種學(xué)習(xí)的手段，在孩子的身體條件和心智水平有限時(shí)，不可能通過其他的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，只能通過“模仿”。但隨著孩子逐漸長大，成長到學(xué)齡階段，這種學(xué)習(xí)方式就會慢慢暴露了它的不足，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想局限在了老師的答案中和教科書的知識框架中，逐漸變得不愿也不敢去嘗試新方法、新事物。

原本這個(gè)時(shí)期的孩子思維是很活躍的，有著很多很多奇思妙想，同時(shí)也很好動、自我意識很強(qiáng)、心中有著想表達(dá)自我的欲望。但這一切屬于孩子的優(yōu)勢都被模仿學(xué)習(xí)慢慢扼殺。同時(shí)這種模仿學(xué)習(xí)還可能是成為一種抹殺內(nèi)在動因的學(xué)習(xí)，一種為了考試而學(xué)習(xí)，并不是內(nèi)心想要去學(xué)的。

02、試錯(cuò)式學(xué)習(xí)

什么是試錯(cuò)式學(xué)習(xí)呢?試錯(cuò)式學(xué)習(xí)就是個(gè)體經(jīng)歷嘗試錯(cuò)誤再嘗試再錯(cuò)······使錯(cuò)誤率逐漸減少，成功率不斷增加的過程。

試錯(cuò)式學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)孩子們內(nèi)在學(xué)習(xí)的動力，讓孩子從內(nèi)心產(chǎn)生要去解決這個(gè)問題的強(qiáng)烈需求，然后主動地去收集能幫助他解決這個(gè)問題的各種資料。

就機(jī)器人比賽為例，我們要求孩子設(shè)計(jì)一個(gè)可以去搬運(yùn)貨物的機(jī)器人。機(jī)器人需將跟前的易拉罐搬運(yùn)到指定地點(diǎn)，且必須要穿越所設(shè)置的重重障礙后才算完成任務(wù)。

在這么一個(gè)比賽中，當(dāng)機(jī)器人怎么抱，易拉罐都抱不起來時(shí)，他的內(nèi)心是有強(qiáng)烈的欲望去將易拉罐抱起來。可是怎么抱起來，他就會不斷地將自己的想法去實(shí)踐。比如做一個(gè)抱易拉罐的抱環(huán)套，怎么去做這個(gè)，這個(gè)做出來的效果會是什么樣子的，做好了之后，去實(shí)踐檢驗(yàn)，不行的話又拿回來進(jìn)行修改，修改好了，又去嘗試，嘗試后又拿回來修改。這樣反復(fù)地修改、實(shí)踐，終終于達(dá)到孩子們心中想要的結(jié)果，他們開心地笑了。這么一個(gè)循環(huán)究竟是什么在支撐它循環(huán)下去的呢?-----正是孩子們內(nèi)在需求在驅(qū)使它循環(huán)。

03、模仿學(xué)習(xí)變?yōu)樵囧e(cuò)學(xué)習(xí)

孩子們在玩機(jī)器人的時(shí)候，其實(shí)在嘗試把模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成試錯(cuò)學(xué)習(xí)。以前在課堂上學(xué)生總是模仿學(xué)習(xí)，而這種模仿學(xué)習(xí)不能說不好，但卻不利于調(diào)動起他們的內(nèi)在驅(qū)動力。試錯(cuò)學(xué)習(xí)則給了他們一個(gè)很好的補(bǔ)充方式。

當(dāng)孩子自己產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求，想讓機(jī)器人按照自己的想法去執(zhí)行任務(wù)時(shí)，那么他就很很主動地去分析問題、解決問題，此時(shí)此刻他將全部的心思，能量聚集在這個(gè)方向上，那么他的潛能就會被挖掘出來。這是傳統(tǒng)課堂無法達(dá)到的。

中小學(xué)的孩子還有一個(gè)特點(diǎn)就是好勝心很強(qiáng)，當(dāng)看到別的同學(xué)設(shè)計(jì)出來的機(jī)器人能夠按照程序執(zhí)行任務(wù)，但是自己的卻不行，不服輸，他會想方設(shè)法去改進(jìn)自己的機(jī)器人，問自己很多問題。在嘗試了多次失敗后，他也掌握了很多方法和經(jīng)驗(yàn)，終他一定會成功。而且這種由內(nèi)在驅(qū)使力所學(xué)到的東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師給他講的東西。

04、機(jī)器人競賽中的孩子們

從接觸機(jī)器人開始，我?guī)Ш⒆訁⒓恿藥状螜C(jī)器人比賽，讓我感受很深。孩子們拿著自己的機(jī)器人，早早地來到比賽場地，趴在地上或坐在椅子上積極地做好比賽的準(zhǔn)備。調(diào)試機(jī)器人、修改程序，每個(gè)人都想在比賽中發(fā)揮自己的水平。從孩子專注的眼神中，我感受到了機(jī)器人帶給他們的不僅僅是技術(shù)上的那么簡單，更是思維和心態(tài)上的提升。

比賽時(shí)的手忙腳亂、緊張、商量;比賽后的開心、遺憾、感嘆讓我們看到了孩子們對機(jī)器人的喜愛。從搭建機(jī)器人的模型到按照比賽任務(wù)設(shè)計(jì)程序，然后將設(shè)計(jì)好的程序植入搭建出來的機(jī)器人的大腦中，然后再進(jìn)行執(zhí)行任務(wù)。這不斷地修改，不斷地去思考，不斷地改變方法，讓原本的活動變得不簡單。雖然這個(gè)時(shí)期的他們的注意力集中時(shí)間很短，但是機(jī)器人卻讓他們的注意力變得驚奇的長，可以是幾個(gè)小時(shí)，可以是幾天，可以是更長的時(shí)間。

另外，看著從開始笨手笨腳的機(jī)器人，到后來能熟練地按照自己的指令行動的“好伙伴”，這個(gè)不斷試錯(cuò)的過程不僅讓他們收獲了更多知識和經(jīng)驗(yàn)，也讓他們也收獲到了巨大的成就感和自信心。