提起小學英語教學方法有哪些大家在熟悉不過了，被越來越多的人所熟知，那你知道小學英語教學方法有哪些嗎？快來和小編一起去了解一下吧！

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隨著英語教學的普及，孩子英語學習從小學就開始了，越來越多的家長開始重視對孩子英語學習的培養，小學英語老師應該好好培養孩子學習英語，打好孩子的基礎，那你想知道小學英語教學方法有哪些嗎?下面是小編收集整理的一些小學英語教學方法，大家一起來看看吧!

1.愉快教學法

教師在教學中，應使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內容意思，養成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些興趣活動。如：唱歌、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在 樂中學 又在 學中樂 。在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的。那么，教師在教育中就應該運用好表現──成功──快樂三步曲方法，尤其對后進生，要多給予肯定評價。

2.演示法

演示可以使學生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學一些字母、單詞時，利用實物、圖片、表情動作等創設大量的視覺情景，對兒童反復進行大量的可理解性語言輸入，進行反復多遍的聽說活動。豐富學生的感性認識，增強演示效果，而盡可能快的使學生的認識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質。例如：在學習字母時要充分利用卡片;在新授單詞的時候可以用實物來演示，例如 pen bag book 等。在新授的Isita... 時，可以直接利用學生手中的實物來進行對話，并且鼓勵每一個孩子積極參加到學習中去，要以滿腔的熱情去對待每一個孩子，對他們學習中的每一個進步及時給予肯定、表揚、獎勵等，讓所有的學生在對自身學習的滿足中提高學習的積極性。

3.模仿練習法

學習英語模仿練習是很重要的方法，小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純為學語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養運用語言的能力。

4.講授法

英語并不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學說、理解和運用。而英語對于我們小學生來說就顯得特別難學。所以，教師進行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向學生灌輸，而是講授要有一定的啟發性，更要穿插一些其他的教法與之結合起來。

2小學英語教學方法 要想讓學生學好英語，應學會從實際出發

有些學生在初次接觸英語時，會產生不理解與不喜歡的內心活動，建議在教學過程中應將生活與英語聯系在一起，如打招呼時用Hello，再見時用see you等，圍繞學生的日常生活來展開話題，從而降低學生對英語的陌生感。

要想讓學生學好英語，應學會閱讀

英語就如同漢語一樣，也是需要去讀，去寫，去聽的，建議在教學過程中應注重學生的閱讀教育，不僅可以鍛煉學生的口語能力，還可以讓學生積累詞句，從而讓學生更好的學習英語。

要想讓學生學好英語，應學會聽

建議在教學過程中應注重學生的聽力訓練，不僅可以提升學生的語感，還可以使學生對英語更加了解。

要想讓學生學好英語，應學會寫

建議在教學過程中應注重學生的手寫訓練，不僅可以提升學生對英語的熟悉度，還可以增強學生對于單詞語句的。

3小學英語的教學方法 一. 設置語言環境，進行情景式教學。例如，過了一個春節，兩個認識的同學相遇，相互之間會怎么說?學生經過啟發，會說：再次見到你很高興。教師再次引導學生：另一個學生會怎么說?同學們就會總結出來：我也是。這樣，我才開始對第一組對話的英語教學，學生們都很感興趣，積極性很高。

二. 有效組織模擬式教學，開展模擬式教學，創造活潑生動的學習氛圍。

三. 引導學生開展對話式練習，激發學生學習興趣，從而進行自主學習。同桌之間互換角色，反復進行對話練習。組織學生開展討論，在討論中學習知識。

4小學英語教學的方法 建立良好的師生關系，架設感情橋梁

在教學中，常有學生對學習英語不感興趣，而導致教學效果欠佳，其中原因之一是教師忽略了情感效應在課堂教學中的重要作用。在課堂教學中，教師要做到心理上與學生接近，情感上要與學生產生共鳴，千方百計設法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發學生的學習興趣。兩千多年前孔子曾經說過：知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。師生關系融洽時學生就能 親其師，信其道 ，樂學之。當然要想讓學生 樂學 ，教師先要 樂教 。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發學生的學習興趣，調動其主動性與積極性。所以，教師在上課時，不僅要善于調動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學生，激發學生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協調一致，以達到加速雙邊活動的進程。教師愛學生越深，學生也敬老師越深。老師對好學生和差學生都要有良好的態度，不能對差生總是看不順眼，應該有意識的挖掘他們的 閃光點 ，并加以肯定和鼓勵。要常說：OK!Good!等使他們享受成功的歡愉，從而保持濃厚的興趣。如果老師能厚愛后進生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會因親其師而信其道，進而表現出異常積極的學習激情。這樣，就會在潛移默化中使學生對教師產生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，會使學生學習成績不斷提高。

寬容學生的過失，促進教與學的和諧

對學生的過錯能寬容原諒是一種美德,也是一個教師必須具備的心理品質。教師要善于以自己的寬容,走進學生的內心,成為學生心目中可親可近可以推心置腹的人,從而順利達到教育學生的目的。寬容是一種溫柔的力量,它可以穿透人的心靈。有一次,上課的鈴聲已經響過,等我走進教室,有的學生還在說話,有的還在忙著整理課桌上的書本,黑板上是匯成商學院的數學題目。我很想發火,可是理智告訴我必須冷靜。我控制好自己的情緒,輕輕的拿起黑板擦擦掉了黑板。

擦完后,我很坦然的笑對學生說: I have cleaned the blackboard; have you gotten ready for the class? 這時,學生們個個都坐的筆直,響亮的回答道: Yes, we are ready. 接下來的課堂氣氛活躍,學生思維敏捷,發言踴躍，達到了意想不到的課堂教學效果。

用真誠拉近距離，增加師生信任

在英語課堂教學中，教師傳遞真情的方式主要有兩種，一種是有聲的表達，一種是無聲的交流。有聲的表達主要是教師自己對教材的理解，用自己優美正確的語音語調，歡快或是悲傷的情感來闡述教學內容，讓學生感受其間的內涵。無聲的交流則是用肢體語言，一個手勢，一個表情，一個眼神來傳情達意。我覺得最重要的是要用眼神來面對全體學生。教師講授知識時，要用眼睛環視全體，并讓它在某個學生臉上停留，讓它與學生的眼神做一下，探尋一下學生是否已經理解。當學生做了錯事的時候，教師可以用指責的眼神去看他，就會起到阻止，批評的作用;當學生因為膽怯慌張而回答不暢甚者語無倫次的時候，教師用熱切期待的眼神去看他，就會使他氣定神閑，鎮定自如。課堂上這短短的一瞥確實能達到 此時無聲勝有聲 的效果。師生在彼此的眼神交流中加深了感情，增加了信任。

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