哈嘍小伙伴們 ，今天給大家科普一個小知識。在日常生活中我們或多或少的都會接觸到英語課堂教學改革（英語課堂）方面的一些說法，有的小伙伴還不是很了解，今天就給大家詳細的介紹一下關于英語課堂教學改革（英語課堂）的相關內容。

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關于英語課堂教學改革這個很多人還不知道，今天小編來為大家解答以上的問題，現在讓我們一起來看看吧！

課堂教學教學改革是基礎教育課程改革的一個重要內容，是提高英語教學的必然要求。本文從落實學生的課堂主題地位，激發學習英語的興趣，今天，漢普森小編給大家帶來英語課堂教學改革的方法.

落實學生的課堂主體地位

課堂教學是由師生共同進行的，傳統的課堂教學上，老師是主宰，學生是被動的受體，學生的主動性受到抑制，學習的積極性難以調動。在現代教育理念下，學生是學習活動的主體，提高教學質量，首先要教師觀念轉變，樹立以學生發展為主，培養學生自主的課堂教學改革新觀念。這就要求教師在更新觀念中，重新審視課堂中生命的律動，主動落實學生主體地位，確立教師和學生是民主的，平等關系，改變舊的教學方式，教學策略，以及評價方式，實現新課改下學生學習方式由被動接受向自主，合作和探究性轉變。

英語新課標標準以來，就是要在尊重學生主體地位和作用，運用好他們學習差異的基礎上，鼓勵學生能夠積極主動參與課程教學，從而提高他們的綜合語言運用能力。首先，鼓勵學生能夠運用多元化的方法學習探究文本知識，讓學生能有學習的主人翁之感。其次，關注學生探究運用，鼓勵學生能夠運用討論，合作等學習方法參與課堂教學。最后，展示學生的語言學習表達成果，讓學生能夠真正體現學習主體作用。

激發學生學習英語的興趣

課堂教學活動是雙向的，是教師與學生共同構建的，因而師生雙方積極有效的活動才能共同構成高效的課堂教學。英語興趣的培養，積極性的調動是課堂教學改革的一個重要方面，是英語教學改革實踐的著力點之一。英語學家們認為英語教學中的 趣味性 最重要，這也是英語學習變得容易的前提。《英語課程標準》中也特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，增強實踐能力，培養創新精神。學好英語，興趣為先。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。

未來增強學生學習英語的興趣，給學生更多運用英語進行交際的機會，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，和組織多種難以程度的課外活動，活動可以讓學生把所學知識運用于實際，變 要我學 為 我要學 ，進而長久保持其英語的興趣。教師可以經常組織學生辦英語手抄報，表演英語課本劇，開展單詞競賽，演唱英文歌曲，對話表演等，讓學生在活動中互相幫助，互相感染，共同提高英語水平，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，長久保持學習英語的興趣。

2英語課堂教學設計 1.運用直觀教具

在教授單詞時，最好多用圖片、模型、實物等，以形象、直觀的方式，讓學生在直接感觸中記憶單詞。一個蘋果，一瓶汽水都會讓學生從渴望知道它們的名字，到記住它們的讀音和拼寫，由此可見，我們在條件允許的情況下，能帶實物進行單詞教學，既增加了課堂的真實語言氛圍感，也能使學生從一陳不變的課堂環境中感到一絲新鮮味，從而刺激他們引起腦神經興奮，調動課堂學習的積極性，從更大程度上提高課堂的學習效率。還比如，在教學國家名時，我們可以出示相應的小國旗，讓學生看國旗說國名，這樣他們不但在課堂上學會了國名，同時還能記住這些國家的國旗，形式上好象增多了要記的內容，但這種方式更能使學生以愉悅的情感投入到學習中來，還能達到預想不到的效果。

2.運用生動的多媒體

比如，在課件中設計問路的內容時，教師讓學生以圖中人物的身份去找前面某個指定位置，先讓學生依次在課堂上向不同位置的路人詢問所去地方，口頭描述所走路線，老師用鼠標點擊圖中的人物，按照學生描述的路線向前移動圖中人物的位置，在這個訓練過程中，隨著學生問路次數的增多，象Excuse me,how can I get to the park?Excuse me,which is the way to the bank?這樣常用問路的詞句在不知不覺中熟練起來，并且使學生不會感到枯燥，有身臨其境的感覺。

3.創設真實情景

如shopping(購物)的交際用語是初中英語教學的一個重要內容。教學時用實物，如水果、衣物、學習用品等做道具，給學生在課堂中設置真實的場景，也會達到良好的教學目的。如在一次觀摩課上，老師設計了一個在超市購物的場景：兩名學生每人穿一件超市工作人員的服裝，讓另一個學生提著購物籃，依次在擺放實物的柜臺(學生課桌)上去買東西。在活動中，同學們熱情很高，爭著去參加，下面一部分對所用語句不太熟練的同學，一邊在觀看，一邊忙著在請教同桌還沒記住的句子，這樣的活動，是學生們很感興趣的，每個學生都愿意積極參加，主動交流，使教學取得了良好的效果。課后，大家都對這堂課給了很高的評價，并提倡積極向這位老師學習，多上這樣有質量的課。

3活躍英語課堂氣氛 采用任務型教學模式

任務型 課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，在不知不覺中學會英語，更主要的是培養學生在完成任務的過程中提高運用英語的能力。在這里，英語只是一種完成任務的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學習。 任務型 課堂教學模式，強調讓學生的主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務，而不只是關心自己所說句子的結構是否正確。這有利于幫助學生樹立自信心，養成良好的學習英語習慣，形成有效的學習策略。學生通過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務，能在掌握一定的英語基礎知識和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養學以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。

對于英語課堂來講， 任務型 的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體內容。由于在我的課堂上采用了任務型的教學模式，學生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學生從中也體驗到了成功的喜悅。

創設英語的教學情境

情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，在認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識的和無意識的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學生的認知更加牢固。 語言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應始終體現以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用交際的能力的決定因素是學習者自己，教師不可能把能力教給學生，是學生自己在教師的引導幫助下一點一滴的積累起來。

語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需教師過多的解釋。 在英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。

4激發學習英語的興趣 創造情景，使學生置身于某一真實的環境，迫使其產生一種自然想用英語來表達思想感情的沖動，課堂氣氛生動活潑起來，學生也是能夠無拘無束的使用英語進行交際，從而培養學生的學習興趣。不僅可以用各種實物、圖片等直觀的教具使學生加深印象，還可以利用一些簡筆畫、掛圖和現代化的教學設備如幻燈片、投影、收錄機等創造設計情景，讓學生做看圖說話，扮演角色，既興專題等，親臨其境，動腦動嘴、動手動腳，這樣英語課堂就變的輕松愉快，而學生的興趣自然也就來了。把音樂和游戲帶進課堂，可以大大激發學生學習英語的興趣。有的教師認為上課又唱歌又做游戲，不是耽誤教學計劃嗎?完不成教學任務怎么辦?其實只要教師提前作好大量的準備工作，能夠緊密結合所學內容，運用得法，就可以為課堂創造一種適合學生的輕松愉快的氛圍，不但有效的防止學生疲勞和產生厭煩情緒，還可以充分調動學生積極參于實踐的意識，達到事半功倍的效果。

努力創造活躍的課堂氣氛。課堂是教學的主戰場，而活躍的課堂氣氛則是激發學生學習興趣，提高教學質量的一個很重要的問題。師生感情共鳴，激發氣氛。人是有感情的，教師對學生投之以情，并適合學生年齡、特點的方式來疏導、教育，學生得到老師的信任、關心、教育，師生隔閡消除、感情交融、心靈相通、感情共鳴，氣氛才能活躍，興趣才會提高。語言幽默生動，保持氣氛。課堂教學，語言是重要的傳播工具，教師語言幽默風趣、生動形象，語調抑揚頓挫、有輕有重，使學生聽起來親切悅耳，是一種美的享受，這時的課堂氣氛決不是死氣沉沉的，而是非常活躍的。比喻風趣想象，維持氣氛。教師盡量選用聯系身邊實際的、富有興趣的比喻，將抽象化為具體，將枯燥化為風趣，使學生猶如身臨其境，領會深刻，氣氛熱烈。

安排豐富多彩的課外活動。開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發學生學習的興趣，增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據自己個人的興趣愛好，有選擇地，自由地學習和鍛煉。有目地的培養骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，都是英語課外活動的很好形式。

以上是整理的英語課堂教學改革全部內容。