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長春培訓(xùn)學(xué)校>長春1對1中小學(xué)輔導(dǎo)培訓(xùn)
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長春培訓(xùn)學(xué)校>長春1對1中小學(xué)輔導(dǎo)培訓(xùn)
對于剛剛升入初三的學(xué)生來說，化學(xué)是新增加的一門科目，如果想要學(xué)好化學(xué)，就需要在較開始這個(gè)階段打好基礎(chǔ)。雖然化學(xué)剛接觸的時(shí)候難度不算高，但對于初三的學(xué)生們來說還是會感到些許迷茫，不知道該怎么學(xué)。因此較好的辦法就是讓孩子參加課外的輔導(dǎo)班來補(bǔ)習(xí)初三化學(xué)，這樣可以讓化學(xué)的基礎(chǔ)更加扎實(shí)，為之后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
還有一些基礎(chǔ)比較差的高一學(xué)生其實(shí)也可以補(bǔ)習(xí)初三化學(xué)。由于化學(xué)到了高中階段難度有大幅度的提升，如果之前沒有打好基礎(chǔ)的話，那么學(xué)習(xí)高中化學(xué)時(shí)就會感到吃力。為了讓高一學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，家長們可以讓他補(bǔ)習(xí)初三化學(xué)，重新打好基礎(chǔ)，這樣在學(xué)習(xí)高中化學(xué)時(shí)可以更快地理解和掌握。
本課程是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)課程，其特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)。課程內(nèi)容以“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”和“化學(xué)與社會發(fā)展”等模塊為主題，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，同時(shí)啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
針對不同層次的孩子，嚴(yán)格匹配課程層級和專業(yè)，為孩子的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。
課程為孩子提供一站式學(xué)習(xí)平臺，為孩子制定從小學(xué)到高中的課程體系規(guī)劃，讓孩子按計(jì)劃學(xué)習(xí)，穩(wěn)步成長。
暑、秋、寒、春四個(gè)階段課程環(huán)環(huán)相扣。暑假和寒假同步預(yù)習(xí)，為秋季和春季全面提升做好準(zhǔn)備；秋季和春季同步提高，力求孩子獲得甚至。
杜絕填鴨式教學(xué)。老師在課堂上教授知識后，立即讓學(xué)生對知識點(diǎn)加以應(yīng)用，讓學(xué)生獲得成功和進(jìn)步的滿足感。
每節(jié)課后我們都會對孩子本次課程的進(jìn)步做出評估，讓家長和孩子隨時(shí)掌握學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步程度。
關(guān)注孩子的動態(tài)變化，打造趣味課堂。讓孩子能夠產(chǎn)生興趣、愛上學(xué)習(xí)、收獲成長、成為學(xué)霸。
| 班型 | 模塊 | 內(nèi)容安排 |
|---|---|---|
| 上學(xué)期 | 走進(jìn)化學(xué)世界 | 初步認(rèn)識化學(xué) 物質(zhì)的變化和性質(zhì) |
| 我們周圍的空氣 | 空氣 氧氣 |
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| 物質(zhì)的組成 | 原子的構(gòu)成 原子和離子 |
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| 自然界的水 | 電解水實(shí)驗(yàn)和氫氣 化合價(jià)與化學(xué)式 分子和化學(xué)式 |
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| 期中考試 | 期中考試 | |
| 化學(xué)方程式 | 質(zhì)量守恒定律 化學(xué)方程式的計(jì)算 |
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| 碳和碳的氧化物 | 碳單質(zhì) 二氧化碳 二氧化碳實(shí)驗(yàn) 一氧化碳 |
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| 燃料及其利用 | 燃燒和滅火 | |
| 期末考試 | 期末考試 | |
| 下學(xué)期 | 金屬 | 金屬綜合 |
| 溶液 | 溶液綜合 | |
| 酸和堿 | 酸和堿 | |
| 鹽和化肥 | 酸堿鹽綜合 | |
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