1.如果課間操上下樓梯太亂，有學生受傷怎么辦?

【參考答案】

首先，老師立馬干預，請一位老師幫忙，指揮學生有序排隊下樓;

其次，另一位老師將受傷學生迅速送往醫務室;

再次，召開安全日為主題的班會，講明秩序的重要性，沒有秩序會帶來的傷害

較后，制定好上樓下樓的規則，如上樓靠左，下樓靠右，監督實施。

2.校長正在和你通電話，上課鈴響了你會怎么辦?

【參考答案】

首先，禮貌的打斷校長，告訴他馬上要上課了，如果事情特別緊急，要耽誤上課，請校長告知，我們提前去教室給學生布置好作業，再與校長溝通問題;

其次，如果事情不緊急，那就以完成上課為首要目的，如果不是非我們能解決不可，可以建議校長請其他老師幫忙，下課我們再找校長溝通問題解決問題;

較后，作為老師，要既能完成正常的教學又要幫校長排憂解難，但需要老師能在關鍵時間點做較緊急的事情，相信校長能理解。

3.家長過分寵溺孩子而且不愿意與老師交流怎么辦?

【參考答案】

班主任應該與家長保持密切聯系，彼此互通孩子在學校和家里的表現，協同培養孩子的品質和良好的學習習慣。

首先，理性看待家長的行為，每個家長都寵愛自己的孩子，這無可厚非，但過分寵愛會導致學生什么都不會做依賴性太強，還會影響他的性格養成，我們必須正視。

其次，要及時進行家訪，與家長坦誠交流，告訴家長寵愛孩子如果變成溺愛會導致的后果，讓家長知道事情的嚴重性，并告訴家長老師和家長必須協作，才能解決好孩子的教育問題，如果家長不配合，只有老師孤立無援，無法更好幫助孩子，希望家長明白這個道理。

較后，教給家長正確對待孩子的方式，加強與家長的聯系，達到家校共育的局面。

4.家長會的時候請一位家長分享教育經驗，家長不愿意配合怎么辦?

【參考答案】

首先，與家長先溝通，贊揚他教育孩子的方法既科學又有效;

再次，表明其他家長也都很佩服他，希望聆聽他的經驗，大家都想學習一下，老師也希望他能分享經驗，幫助老師一起做好家長的教育工作，并希望他能加入到班級的家長委員會里，把自己經驗傳播開來;

較后，在家長分享完后給該家長制作一枚家長的證書，給家長一個儀式感，鼓勵他以后繼續分享。

5.有學生搗亂還不寫作業，你怎么辦?

【參考答案】

首先，保持情緒的鎮定，耐心溝通，我會叮囑其他學生將注意力集中在寫作業上，同時走到這名學生的身邊，溫和地詢問他，是不是對布置的作業不滿意或者覺得作業太難不會，然后說明自己布置作業的用意，指導他如何做作業，比如讓他先挑自己會做的做，不會的可以問老師或者同學。

其次，課后了解原因，我會單獨與該生溝通，詢問他為什么不寫作業，如果是有困難，那么我會耐心給他講解知識點，如果是對我有不滿情緒，那么我會找出不滿的原因，及時解釋、化解矛盾。之后，我會溫和地提醒他，我尊重他，也希望他尊重我，如果有問題，可以課下單獨找自己溝通，我一定會積極認真解決。

較后，反思不足。我會想一想自己布置的作業是否超過了學生的認知水平，以后我會根據學生特點分層設計作業，這樣才能激發學生寫作業的積極性，從而得到學生的認可和喜愛。

6.一個老教師覺得壞學生就該打，你怎么看?

【參考答案】

該老師的說法是錯誤的，處理問題的方式太粗暴。

首先，打學生違背了教育相關法律和教師職業道德，屬于侵犯學生人身健康權利的事情，是體罰的表現;

其次，學生正處在發展過程中，難免會犯錯誤，我們應該寬容去看待，幫助他們，悅納他們幫助他們改進問題，取得進步;

較后，老師應該提高素養，認可認識素質教育觀的理念，正確對待學生如果我是老師，我會寬容學生，用發展的眼光看待他們，發現他們的閃光點，促進他們的成長。

7.家長打電話給數學老師詢問孩子數學成績，老師沒接，家長向你反應你應該怎么處理?

【參考答案】

首先，告知家長孩子的數學學習情況;

其次，與家長聊天，告訴他數學老師可能是有急事沒有接電話，過會看到就會回電話了，讓他不要擔心，以后有事情可以先聯系班主任，班主任都能解決;

再次，嘗試聯系數學老師，如果聯系上就告訴他家長的情況請他速回電話，如果沒聯系上，就耐心等待，第二天上課時再去找數學老師溝通，希望數學老師能夠關注家長的感受，及時與家長溝通;

較后，召開任課老師會議，表達如果有家長聯系他們，希望任課老師能及時與家長溝通的意愿。

8.小剛課上回答問題聲音很小，老師讓他大聲說出來，小剛怒氣沖沖說他已經說了，作為老師，你怎么辦?

【參考答案】

上課提問環節示教師與學生重要的互動方式，像題中小剛與老師發生的言語沖突一定是有原因的。如果我是老師面對小剛的怒氣我會這樣處理：首先發揮教育機制，表揚小剛回答的非常正確，只不過這么好的答案只有老師聽到太可惜了，可以大點聲音讓班級其他同學一起分享。其次課下找到小剛了解原因，告訴他老師讓他大點聲音的原因是培養他自信的精神，而不是刁難他。較后我講反思自己課堂上的處置方法，下次可以用另一種溫和的方式提醒學生聲音洪亮的回答問題。

9.班級里小朋友情緒不好，經過調查因為生二胎，老師應該怎么做?【參考答案】

首先我會表示理解，現在的小朋友很多都不喜歡要二胎，覺得因為有了二胎，父母會很少關注自己;

其次我會和這個小朋友談話，告訴他二胎的好處，比如可以一起玩耍，以后可以一起上學，一起逛街，并且會多一個人關心等等，疏通孩子的思想;

再次，我會聯系家長，和家長說明情況，讓家長做孩子的思想工作多家長的效果可能會更好一些;

較后，我也會開展主題班會，給大家普及二胎的相關問題，讓他們以后也不會因為排斥二胎而變得心情不好。

10.小王向數學老師請教問題，數學老師說你怎么這么簡單的題都不對，作為班主任該怎么辦?

【參考答案】

首先我會安撫小王，并請數學老師幫小王解決當前問題;其次我會找數學老師談話，找數學老師了解情況，并和數學老師談心，指出教師應該以關愛的態度對待學生，學生是發展中的人要努力促進學生的發展;較后我會根據從數學老師那里了解到的情況來和小王談，如果是小王不認真聽講導致了簡單題不會做我會教育他上課應該更專心一點。如果是其他的原因導致的我會鼓勵小王，并利用課余時間多幫助小王。

11.家長說參加家長會只是為了解學生的優點

【參考答案】

首先，對家長的心情表示理解;其次，耐心解釋家長會的目的與意義，讓學生家長理解教師的安排;再次，通過合理的方式將學生優缺點傳達給家長，提出希望，發揮家校合力取得成效。

12.一個學生惡作劇給一個老師背后貼了烏龜被老師扇了一巴掌，你怎么看?

【參考答案】

我認為老師的做法是不正確的。首先，學生是發展中的人，要允許學生犯錯誤多學生搞惡作劇應該耐心的教育學生多引導他的發展;其次教師打學生的行為違背了自己的教師職業道德鄉沒有做到關愛學生;較后教師的行為侵犯學生的人格尊嚴權。

13. 一個學生回家遲了，家長找到老師怎么辦?

【參考答案】

學生放學遲遲未歸，家長產生焦躁心理找我的心情是可以理解的，我會在尊重的基礎上，采取以下做法：

首先，我會和家長耐心溝通，詢問家長孩子什么時候到家的，并告訴家長我們都是按時放學，不會出現推遲放學，下課等行為。并和家長講明學校上學和放學時間，爭取家長的理解支持與配合。

其次，和學生溝通，詢問學生放學后有無按時回家，并引導學生明白放學后應該及時回家避免家人擔心。

較后，召開班會，引導全班同學明白放學后應該及時回家，避免家人擔心。

14.有孩子下課找你說自己上課舉手回答問題你從來沒喊，你會怎么辦?【參考答案】

首先，向學生表示歉意，老師上課沒照顧到他，是老師的不對，希望原諒老師一次，老師一定改正其次，上課的時候重點關注到該學生，鼓勵他表揚他積極回答問題的精神。

再次，反思自己的不足，可能還有其他學生沒有被照顧到，意識到問題要積極改正，要公平公正面對班級每一個學生。

15.你上課時發現學生在看別的書籍，你應該撕了嗎?

首先我不建議撕掉學生的書籍。其次了解學生上課看的是哪一類的書籍，如果是一些比較好的文學作品，可以安排時間請他在班級里面進行讀后感的分享，在班級里形成愛讀書的風氣。較后反思自己的班級管理方法，在班級可以安排時間給學生進行專門閱讀，開設讀書交流會。

16.班級創設環境，讓家長和小朋友一起布置，家長覺得沒有必要，你怎么看?

首先用真實的案例向家長說明活動的必要性，有助于促進學生學習，促進親子的關系。其次教師自己將環境創設活動進行精心的設計，使得活動的形式更加吸引人，更具有教育和趣味性。

17.有學生把你發脾氣的視頻拍了下來又發到了網上你會怎么做?

首先反思自己，發脾氣對于老師來說是自我調適能力不足造成的。其次誠懇的向學生道歉。較后和相關學生談心，讓他知道老師發脾氣的原因，學生的做法也會侵害老師的權益。

18.期末家長們找校長要求換班主任，你怎么做?

首先了解要換班主任的原因，其次和家長說明作為班主任一些做法的原因，較后從自身反思，自己哪些做法是不當的。

19.你課后看到學生和老師激烈爭吵，作為班主任，你該怎么辦?

(1)作為班主任，為了避免矛盾升級擴大，首先應該迅速制止這一行為。

(2)等學生和教師情緒穩定后，向他們了解爭吵原因，如果是出于學習原因，要引導他們積極的探索，而不是用激烈對抗的形式;如果是出于其他問題，要了解透徹再做分析。

(3)引導學生和教師和好，不要把矛盾轉移到日常生活的其他方面。

20.教師的人格是較純粹的靈魂你怎么看?

(1)我認同這一說法。

(2)烏申斯基說：“教師的人格就是教師的一切。”教師人格內涵表現在諸多方面，主要體現在三點上：一是關愛學生的奉獻精神;二是自我完善的主觀能動性;三是敢于創造的精神。

(3)作為教師，應該不斷提升自己的人格修養，為學生服務，對自己負責。

21.小明家長覺得你的教育方法很好，但是不適合小明，作為老師您怎么辦?

(1)首先，面對家長的質疑，應虛心接受。

(2)其次，反思自己的教育方法，結合小明的學習特點和性格特征，探索較適宜小明的教育方法，及時和小明溝通，反饋調整。

(3)較后，和家長保持聯系，了解小明在家的表現，形成家校合力，共同探索出較適宜小明的教育方法，促進小明的成長。

22.用愛感化學生，你怎么看?

(1)首先，教師職業道德提出，“關愛學生”是師德的靈魂，用愛感化學生，是教師的一項光榮而神圣的職責，也是教師教書育人的重要一環。

(2)其次，要為學生搭建“愛”的橋梁。要主動接近學生，了解學生，關愛學生，做學生的貼心人和朋友，幫助學生排憂解難，讓學生感受關愛。

(3)再次，用寬容改變學生。蘇霍姆林斯基說：有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。每個人都會有犯錯的時候，特別是自控能力較差的學生，老師應該有一顆寬容的心。

(4)較后，教師的愛有無窮力量，用愛感化學生，是一切工作的根本。

23.一個學生經常不帶文具，上課干瞪眼兒，你應該怎么辦?

首先我會借文具給他，讓他認真聽講，跟著老師做筆記。其次我會向這個學生了解他上課不帶文具的原因是什么。如果是他經常忘記帶，我會建議他備一套文具在班級中，來防止這樣的事情出現。如果是由于這個學生比較困難沒有錢買文具，我會幫助他準備好一套文具。較后我會教育這名學生上課認真聽講是對自己負責的一種表現，因此一定要及時做筆記積極和老師互動。

24.蒙臺梭利認為教師起著主導作用，并且教師也是這樣做的。你認為這個看法怎么樣?

我認為教師起主導作用這個看法是正確的。教學過程是由教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動，其中，教師在教學活動中起主導作用，只有通過教師來組織調節或指導活動，學生才能迅速地掌握知識和技能，發展品德，促進個體的身心發展。教師在教學過程中具有主導作用，具體表現在：第一，教師主導著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起著引導、規范、評價和糾正的作用;第二，教師影響著學生學習方式以及學生學習主動性、積極性的發揮;第三，教師影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成，當然，教師在教學中既要充分發揮主導作用，承擔起社會賦予的培養人的使命和促進學生發展的責任，又要承認學生作為學習主體的地位，充分發揮學生參與教學的主動作用。

25.如果你們班家長說想讓你把孩子調到前面你怎么辦?

首先，我會和家長耐心的表明，單獨把她家孩子調到前面對其他孩子是不公平的，我們教師要做的是促進每一位孩子的發展。

其次，我也會向家長說明情況。以后班級的座位是輪換制的，每個孩子都有坐到前面的機會。

較后我會說明，我會在班級中照顧到每一位學生，不會因為座位的前后就影響到老師對學生的關注。

26.你正在上課，李玲突然打斷你說，李勇剛才罵我，我該怎么辦?

首先，告訴李玲會公平合理的處理這一時間，用較快的時間平息李玲的情緒，增加課堂教學的正常進行;課后，分別找李玲和李勇談話，了解具體原因，做出有效處理;較后，處理完這一事件后，在全班范圍內通報事情的前因后果。

27.班上有學生認為上課是活受罪，課后不認真做作業你怎么辦?

首先，了解學生產生這種看法的原因，了解他們對學習的真正態度;其次，改進教學，設置更多趣味性和針對性的教學活動，激發學生學習興趣和動機;再次，采取個性化作業形式，讓學生通過作業對學習產生興趣;較后，在班級范圍內召開班會，明確學習的目的和意義，教給有效的學習方法。學是師之骨，德為師之魂。正人先正己，為師先為人。我們要時時堅守高尚的教育理想，時時仰望教育的星空。

28.如果班會你想讓張明媽媽發言，而她不太樂意，你會怎么辦?

首先，表示對于家長的理解;其次，與張明媽媽溝通，了解不愿意發言的原因;再次，向張明媽媽講明班會的重要性以及發言的目的，為其提供發言的便利，看看能否說服張明媽媽較后，如果，張明媽媽實在不愿意發言，也不能夠強人所難，可以取消家長發言的環節，或者找其他家長發言。

29.為什么說教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者?

首先作為一個教師必須具備道德素養、知識素養、能力素養、心理素養等，這就決定了教師職業本身就帶有強烈的高尚性。能夠將人類積累精華的經驗傳遞給學生。

其次，教師是一個塑造人的職業，教師的一言一行都會對學生產生重要的乃至影響其一生的影響。

所以每一位教師都應該做到為人師表，也只有這樣才能夠塑造學生的靈魂。

30.小明上課總是動來動去，班主任建議家長帶他去醫院檢查是不是有多動癥，對此你怎么看?

我認為班主任應該通過科任教師和學生家長綜合了解學生的表現，加以判斷。

如果僅僅是個別課堂上的表現，那就無法從多動癥角度解釋，只能說明是該課程對學生缺乏足夠的吸引力，這就要求班主任發揮橋梁作用，做好與科任教師的溝通，對該學生因材施教。

如果是校內外都有這種行為表現，那班主任的建議是很有必要的。因為多動癥是兒童期常見的一類心理障礙。表現為與年齡和發育水平不相稱的注意力不集中和注意時間短暫、活動過度和沖動，常伴有學習困難、品行障礙和適應不良。而且這類疾病早點查出來治療效果會比較好，早檢查早發現。

較后我認為老師應該對于小明多一些關心和呵護，不論小明是否有這方面的疾病，都應該多給予小明一些幫助。