2019下半年教師資格證考試答案，來吧!看看答案，是不是如你所愿!

2019年下半年 《綜合素質》(小學)參考答案及解析

一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.答案：C。培養了學生的獨立性

2.答案：B。不恰當，違背了學生全面發展的要求

3.答案：A。羅老師注重學生個性發展

4.答案：D。教學反思

5.答案:C。罷工權

6.答案：C。依法給予處分

7.答案：A。對魏某予以解聘

8.答案：B。不合法，學校不得開除學生

9.答案：B。不合法，侵犯了學生的財產權

10.答案：D。不合法，應依法給予梁某行政處罰

11.答案：D。公安機關

12.答案：A。受理申請之日起60日內

13答案：B。注重教師專業能力提升

14.答案：B。作為教師應該不斷提高自身的專業水平

15.答案：A。理性幸福

16.答案：C。不正確，會傷害被比較的學生

17.答案：B。5個

18.答案：B。王莽改制

19.答案：A。卡羅瑟斯

20.答案：C。電離層

21.答案：A。大暑

22.答案：D。蘇東坡

23.答案：C。拜倫

24.答案：D。

25.答案：B。73

26.答案:A。該菜單項當前不能使用

27.答案:A。“/”

28.答案:B。“帽子”--“手套”

29.答案:D。210

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

30.參考答案

材料中“我”的教育行為符合新課改背景下倡導的堅持以人為本，必須以學生作為教育活動的的主體出發點的學生觀，具體如下：

首先，學生是發展的人。學生處于發展過程中的人，具有身心發展規律，具有巨大的發展潛能。材料中“小魔王”陽陽雖然有不足之處，但是“我”并沒有放棄他，反而看到他有發展的潛能，不斷挖掘陽陽的優點，耐心對他進行教育，較終使陽陽各方面都有發展。

其次，學生是獨特的人。學生是完整的人，每個學生都有自身的獨特性，學生與成人之間存在著巨大的差異。材料中“我”通過認真觀察陽陽，一點一點地慢慢引導，幫助他發揮自己的優勢，不僅利用他酷愛閱讀的興趣，讓他分享讀書心得，而且還利用他的數學特長，讓他擔任數學課代表，對他進行因材施教，從而使得他漸漸地改變了以前的不足，有了明顯的進步。

較后，學生是獨立意義的人。學生不以教師的意志為轉移，學生是自我發展的主體，學習的主體，有主觀能動性。材料中“我”沒有試圖改造學生，而是尊重他的意見，通過讀書交流會、數學作業改錯任務等活動對他進行教育，使得陽陽發揮自身的主觀能動性，認真地承擔數學作業改錯任務，積極參加興趣小組。

因此，“我”的教育行為充分踐行了新課改“以人為本”的學生觀，值得繼續發揚和堅持下去。

31.參考答案

材料中“我”的教育行為有利于全體學生發展是恰當的，符合教師的職業道德規范。

第一，“我”的教育行為體現了愛崗敬業的職業道德規范。愛崗敬業要求教師對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中的“我”擔任班主任之后能根據本班學生的特點進行全面分析，發現男女不同的優缺點，并且制定切實可行的發展方案，體現了對班主任工作的認真負責，符合愛崗敬業的要求。

第二，“我”的教育行為體現了關愛學生的職業道德規范。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，不諷刺、挖苦、歧視學生。材料中的“我”發現班級里面男同學男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動，學習粗心等問題后，并沒有批評或者放棄學生，而是采用了設置“雙班委”、“真漢榜”等方式幫助男同學解決自我約束能力差的問題，幫助男同學樹立信心，建立責任感，體現了“我”尊重班上的全體學生，并且平等地對待他們，符合關愛學生的要求。

第三，“我”的教育行為體現了教書育人的職業道德規范。教書育人強調教師要遵循教育規律，實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中的“我”，不僅教授學生知識，而且發現班級中男同學的自我約束能力差等問題之后，能夠開展一些男生擅長的活動，幫助學生樹立自信心和責任感，促進了學生的全面發展，體現了教書育人的職業道德規范。

所以材料中的班主任做法是符合愛崗敬業、關愛學生、教書育人等教師職業道德規范，是值得我們學習的。

32.參考答案

(1)城市居民的垃圾經驗與城市的現代化程度的關系：

①衛生的程度，是衡量現代性的程度。城市的現代進程，就是一個觀念上和實踐中雙重的清除垃圾的進程。

②人們可以根據垃圾的在場，確定城市的中心與邊緣。人們可以根據城市中的垃圾配置，來確定城市空間的等級與和價格，甚至可以確定城市的界限。

(2)現代城市與垃圾之間的關系：

城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭的歷史。垃圾的隱秘清除和運輸不僅決定了城市的縱深方向，其配置規律也說明了城市的結構。

①直到19世紀，垃圾總是在城市的中心聚集，越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們發現了垃圾的致命威脅，較重要的是，垃圾是疾病的催化劑，因此，人們根據垃圾來安排城市結構。在城市的中心地帶，垃圾較少，相反，在城市的邊緣地帶，垃圾較多。

②垃圾是一個無法完全消除的東西，是城市較密切然而又是較討厭的伴侶。垃圾越來越多，現代社會一方面不斷提高商品轉換為垃圾的速度和頻率，另外一方面商品層出不窮。

③清除和拒絕垃圾，是現代醫學的一個律令，同時也是文明和教養的象征。

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33.參考答案

【寫作思路】

材料中通過講述與姓氏、備份、家訓等傳統家族文化在今天社會中的現實情況，引出了對傳統文化、傳統家族觀念是應該拋棄、廢除還是堅守、傳承的話題。

傳統文化或家族文化，是民族之根、進步之源。家族，是中華民族千年來得以生生不息的重要紐帶。家族觀念包含血緣親情、安土重遷、聚族而居、累世同堂、落葉歸根的觀念以及家風、家教、家訓等，作為中華民族流轉千年沉淀下來的文化精髓和精神血脈，是支起一個民族的脊梁，在這個躁動的時代，它不應流失，更不應被遺忘。

現代化是時代發展的必然，家族體制已然走向沒落，家族觀念也在現代觀念的沖擊下七零八落。家族觀念有溫馨和諧的一面，也有冰冷殘酷的一面。家族對個體的束縛和要求，對個人的忽視，以及大家族的等級分明、勾心斗角、保守落后，阻礙著社會發展，對現代的平等、自由、民主、公平、正義等觀念有巨大的妨礙作用。另外，家族觀念也影響著法律制度的健全與完善，是滋生腐敗的溫床，是影響社會和諧的毒瘤。家族勢力對傳統技藝的嚴格控制和壟斷，也導致了一些技術的失傳，以及技術擁有者的因循守舊和不思進取。

綜上，對該材料作文的立意可以確立為：對家族觀念要與時俱進的發展，一方面要傳承，另一方面要根據社會的發展實現創新，做到“取其精華、去其糟粕”，讓家族文化在現代社會中發揚光大，促進社會和諧進步。

2019年下半年 《綜合素質》(中學)參考答案及解析

一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.答案：B。素質教育主要適用于基礎教育

2.答案：C。復雜性

3.答案：C。行動研究

4.答案：A。違反了義務教育的公平性

5.答案：C。領導

6.答案：C。侵犯了張某的隱私權

7.答案：D。人民法院對17歲的張某搶劫一案進行了不公開審理

8.答案：C。由教育行政部門進行管理

9.答案：B。不正確，不得歧視犯錯誤學生

10.答案：B。付某的監護人應承擔全部賠償責任

11.答案：C。違法，侵犯了蔣某的隱私權

12.答案：B。申請將其送到工讀學校

13.答案：D。學生品行的引導者

14.答案：B。學而不已，闔棺乃止

15.答案：D。批評教育學生，督促學生養成好習慣

16.答案：A。取得同事支持，繼續指導學生活動

17.答案：A。晝夜的變化

18.答案：A。尚未正式進入民用市場

19.答案：C。阿蒙森

20.答案：B。《老人與海》

21.答案：D。《湘夫人》

22.答案：A。《世界記憶遺產名錄》

23.答案：D。商鞅方升

24.答案：C。君主立憲。

25.答案：C。甲地標準差系數為0.295，甲地學生體重更具有代表性

26.答案：B。整個表格被刪除

27.答案：D。=RANK(E2, $E$2:$E$7)

28.答案：C。學生—運動員

29.答案：B。96

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

30.參考答案

材料中徐老師的做法是正確的，貫徹了新課改所倡導的教師觀的理念。

(1)從教師與學生的關系來看，新課改倡導教師要成為學生學習和發展的促進者，對待學生要幫助、引導、尊重和贊賞。這要求教師充分尊重學生的主體地位，在教學中激發學生的學習動機，指導學生的學習方法，培養學生自主學習能力、發現和探究能力，激發學生的潛能。材料中，徐老師設計了課前演講并共同評議、自編課本劇、班級讀書交流會等形式多樣的教學環節，激發了學生學習的積極性，尊重了學生的主體性，培養了學生多方面的能力，激發了學生的潛能，真正體現了教師要成為學生學習和發展的促進者的要求。

(2)從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。這就需要老師改變學科本位的觀念和被動實施課程的做法，變“教教材”為“用教材教”，創造性地使用教材。材料中，徐老師針對不同教學內容運用不同的教學方法，與時俱進，重視利用現代教育技術手段，不斷變換教學思路尋找新的切入口，玩轉課堂，讓自己的課程更加的豐富多彩，符合建設者和開發者的要求。

(3)從教師與教學的關系來看，新課改倡導教師要成為教育教學的研究者，這就需要老師不斷的對自己的教育教學工作進行反思，在教學前、中、后進行反思。材料中，材料中徐老師堅持每天梳理課堂，形成了二十多萬字的教學日志，正體現了對待教學的深入研究，對待自己不斷反思，凸顯了新課改倡導教師要成為教育教學的研究者的要求。

(4)對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。這就要求，不同學段、不同學科之間的老師要相互配合，齊心協力。材料中，徐老師分享經驗時說要舍得“折騰”自己，自己二十萬字的教學日志也提供給全校老師借鑒，促進交流，共同進步，這正是團結合作的體現。

因此，徐老師的做法是符合新課程改革背景下教師觀的要求，作為新時代的老師，我們都應該向徐老師學習，真正的看到學生的主體性，幫助、引導學生學習和發展，不斷的對自我和教育教學進行反思和研究。

31.參考答案

材料中“我”的行為遵循了教師職業道德中愛崗敬業，關愛學生、教書育人和為人師表的相關規定，值得學習。

首先，體現了愛崗敬業。愛崗敬業要求勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中，“我”經過幾次家訪，掌握曉義的基本情況。注意到其優點后，并耐心給予其機會。表明“我”勤懇敬業，對工作高度負責，認真輔導學生。

其次，體現了關愛學生。關愛學生要求教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中，“我”對待曉義這樣的問題學生，沒有打罵或者放棄，反而非常耐心的對曉義引導，并根據曉義的特長，讓曉義擔任體育委員，給其表現的機會，較終曉義得到了很好的發展，表明“我”尊重關愛全體學生，平等對待每一位學生。

再次，體現了教書育人，要求教師要實施素質教育，誨人不倦，因材施教，不以分數作為評價學生的標準。材料中的“我”面對曉義的調皮、不愛學習，并沒有盲目的批評他，而是發現其身上的閃光點——精力充沛、喜歡運動。讓其擔任體育委員，并及時強化他的良好行為，較終使曉義走上了正軌。表明“我”沒有以分數作為評價學生的標準，針對曉義的特點、個性對他進行教育。

較后，體現了為人師表，要求教師以身作則，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利。材料中，“我”剛開始擔任班主任就去家訪，以了解曉義的基本情況。此外，“我”耐心向其他家長解釋給予曉義改正機會，還經常與曉義的家長溝通，希望家長可以多鼓勵曉義。表明“我”能在工作上以身作則，尊重家長。

作為新時代的人民教師，我們應該踐行正確的教師職業道德，不斷促進學生的全面發展，為社會主義現代化建設貢獻自己的一份力量。

32.參考答案

(1)為何黛玉認為不能學“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”這樣的詩?請結合文本，簡要概括。(4分)

①放翁這兩句詩，對得很工整。實則只是字面上的堆砌，而背后沒有人。

②詩中的境中人卻教什么人來當都可，因此人并不見有特殊的意境，與特殊的情趣。無意境，無情趣，也只是一俗人。詩就是死而滯的了。

(2)文章認為“雨中山果落，燈下草蟲鳴”體現了王維怎樣的作詩境界?請簡要分析。(10分)

“雨中山果落，燈下草蟲鳴”此聯聯中有一個境，境中有一個人，有情有景，是活的動的。體現了王維“不著一字盡得風流”的作詩境界。

①“落”和“鳴”這兩個字中透露出天地自然界的生命氣息來。這聲音和景物都跑進到這屋里人的視聽感覺中，使其頓感山果草蟲的生命，而同時又感到夜雨的凄涼。

②作詩人所感覺的沒講出來，這是一種意境。而妙在他不講，他只把這一外境放在前邊給你看，好讓讀者自己去領略。

③因為讀了這兩句詩，在自己心上，也感覺出了在這兩句詩中所涵的意義。這是一種設身處地之體悟。亦即所謂欣賞。

④摩詰詩之妙，妙在他對宇宙人生抱有一番看法，他雖沒有寫出來，但此情此景，卻盡已在紙上，這是作詩的很高境界，也可說摩詰是由學禪而參悟到此境。

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33.【寫作思路】

材料中的故事，雖然短小但發人深省。公交車司機的做法符合公司規定，卻被乘客指責太不通情達理。但較終解決問題的人卻是這位不通情達理的公交車司機。那么，我們可以通過分析公交車司機與乘客的做法，來確定文章立意。

如果從公交司機的角度出發，可以立意為遵守規則與人情變通。公交車司機一方面遵守了公司的規定要求老人投幣，一方面又充滿人情味的為老人墊付車費，將規則與人情融合到了一起，其做法讓人動容、令人深思。

如果從乘客的角度出發，可以立意為做人做事應當己所不欲，勿施于人。材料中的乘客明顯是站在道德至高點去批判別人的行為，但當自己也面臨同樣的境遇時，他的做法卻不盡如人意。可見，講道理是一回事，做事又是另一回事。我們不能光說不做，更不該將自己的意愿強加于人。

當然，若從社會道德層面進行立意也是可以的，只要自圓其說、言之成理即可。

2019年下半年 《教育知識與能力》(小學)參考答案及解析

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1.答案:C。教育與政治的關系

2.答案:A。①②③

3.答案:A。獎懲評價

4.答案:C。主題活動

5.答案: B。①②③⑤

6.答案:B。自變量

7.答案:B。抬高受傷的腳踝

8.答案:D。努力程度

9.答案:B。社會自我時期

10.答案:B。150%

11.答案:D。命題學習

12.答案:B。替代強化

13.答案:C。社會資源

14.答案:B。杜威

15.答案:A。知識與技能

16.答案:B。綜合課程

17.答案:C。演示法

18.答案:C。標準化測驗

19.答案:D。因材施教原則

20.答案:B。現場教學

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21.參考答案

維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平;二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是較近發展區。也就是說，兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發展階段間的過渡。

教育啟示：

教學應著眼于學生的較近發展區，把潛在的發展水平變成現實的發展水平，并創造新的較近發展區，使教學走在發展的前面。

22.參考答案

小學階段綜合實踐活動實施的基本模式一般包括以下步驟：

(1)確定主題

(2)問題導引(主題呈示)

(3)活動計劃(特別提醒)

(4)活動實施(真實記錄)

(5)活動總結(感受收獲)

(6)活動評議(評一評)

(7)活動拓展(跳一跳)

23.參考答案

(1)選好學習的榜樣;

(2)激起學生對榜樣的敬慕之情;

(3)引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。

24.參考答案

(1)材料中，小璇與“我”的關系疏遠的原因主要有以下幾點：

第一，“我”沒有做到尊師愛生。尊師愛生要求教師通過對學生的尊重和關愛換取學生發自內心的尊敬與信賴。材料中老師嫌棄小璇的手臟沒有讓她接水杯，沒有沒有考慮到小璇的心理感受，導致小璇的自尊心受挫。

第二，“我”沒有做到主動與學生溝通。上課時老師發現了小璇情緒低落，只是簡單問了一句并沒有深入的了解她的心事，沒有進一步的開導教育她，導致小璇與老師關系的疏遠。

第三，“我”沒有做到民主平等。民主平等要求教師理解學生，一視同仁地與所有學生交往，善于傾聽不同意見。材料中老師沒有讓小璇接杯子，并沒有對她一視同仁，忽略了小璇的意見，沒有尊重小璇有表達自己想法的權利。

第四，小璇對“我”的認識出現了偏差，認為“我”不喜歡她。學生影響師生關系的主要因素是學生對教師的認識。許多調查表明學生認為教師喜歡自己就會主動親近這位教師。

(2)建立良好師生關系的基本要求如下：

第一，尊重學生是建立良好師生關系的基本要求。教師應關心學生、熱愛學生、尊重學生，促進學生的身心健康發展。材料中由于“我”看到小璇的手比較臟，便讓其他同學幫我端水杯的行為在無意間傷害了小璇的自尊心和自信心。

第二，要發揚教育民主。老師應對學生一視同仁，平等的對待小璇與其他學生，同時也應多關注小璇的意見和想法。

第三，主動與學生溝通，善于與學生交往。材料中王老師面對小璇情緒低落，應主動深入交流，同時應改善與學生交往的方式方法，更好的了解學生的內心想法，做到及時溝通、有效溝通，從而建立良好的師生關系。

第四，正確處理師生矛盾。面對師生間的疏遠，材料中王老師應及時發現問題，對癥下藥，正視自身的問題，敢于作自我批評，及時修繕與小璇之間的矛盾。

25.參考答案

(1)媒體組合需要根據教學需要而進行有機組合，材料中老師將教學與媒體有機結合提高了課堂的教學效果，符合教學媒體的運用要求，是值得提倡的。

第一，直觀型與抽象型媒體的組合。直觀型媒體主要是指幻燈、投影、錄音各種教具以及學生親自參與的參觀、訪問等。材料中老師利用視頻、音頻、PPT等形式把教學中抽象的知識轉化為直觀的形式傳播給學生，體現了直觀與抽象的結合。

第二，圖像型與音響型媒體的組合。音響型指錄音、電唱等。圖像型媒體“形”指圖形、形象，“神”指離開圖形、形象之中的思想、知識和藝術境界等。材料中老師在教學中，播放視頻讓學生直觀感受海底世界，體現了音響型媒體，通過展示課件使所表現的海洋世界更加形象地體現了圖像型媒體。

第三，靜態型與動態型媒體的組合。靜態型指表現事物靜止狀態的媒體，如幻燈、投影中的靜止畫面等。動態型媒體是指表現事物運動變化狀態的媒體，如投影中的活動畫面、電視等。材料中老師的PPT體現了靜態型，播放海底的聲音體現了動態，符合動態結合的特點。

因此，王老師在教學中對教學媒體的使用是值得我們學習和借鑒的。

(2)在教學過程中選擇教學媒體的依據包括：

①依據教學目標選擇教學媒體;

②依據教學對象的特點選用教學媒體;

③依據教學內容的特點選擇教學媒體;

④依據教學條件選擇教學媒體;

⑤依據媒體特征。

四、教學設計題

(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。

26.參考答案

(1)寫作特點：《火燒云》一文是寫景物的。一般說來，寫景物的文章，順序是按前后左右、東南西北等方位來寫的，但是《火燒云》一文的作者，為了表達的需要，采取了不同一般的表達方法：①地上景物間接寫。沒有直接寫天上的火燒云如何如何，而是間接地寫火燒云的霞光“照得小孩子的臉紅紅的”、“大白狗變成紅的了”等內容，使表達的作用更突出。②顏色集中寫。第二三段集中寫火燒云顏色變化，突出了火燒云顏色多變的特點。③擬物動態寫。課文集中寫了火燒云的顏色之后，以下連續四個自然段都把火燒云擬物動態寫，使對火燒云的描寫形象生動。

教學價值：教學價值是評價一堂課好壞的重要標準，對于本堂課的教學價值體現如下：首先教學本文能讓學生學習到基礎的語文知識，例如生字詞的講解，能提高學生的知識積累;其次本文的一大寫作特色是其多樣的寫作手法，因此，本文的教學能讓學生在了解寫作特色的同時，讓學生對寫作手法進行積累，從而提高其寫作能力;較后，閱讀課較重要的是讓學生進行審美體驗，因此教學本文，不僅能讓學生體會火燒云的美景，同時也能夠引導學生體會作者對大自然的熱愛。提高學生的審美鑒賞能力。

(2)知識與能力目標：認識“梨黃”“模糊”“跪”等10個生字詞，了解文章的主要內容。

過程與方法目標：有感情要朗讀課文，學習文中比喻、排比的寫作手法。

情感態度與價值觀目標：欣賞火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

(3)依據擬定的教學目標，設計第3~6自然段的教學

《火燒云》教案設計

一、導入課題

談話導入：夕陽、明月、火燒云……是美麗的。曾經有多少位作家、詩人用較美的語言描繪過它們。火燒云這一景象使多少人陶醉過。現代女作家蕭紅用較生動、較優美的語言，描繪了夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節課我們繼續學習第10課《火燒云》。(板書:火燒云)

二、整體感知

1、閱讀文章的3-6自然段，找出文中不認識的生字詞。

(教師講解“梨黃”“模糊”“跪”等生字詞，要求學生積累記憶。)

2、多媒體播放名家范讀，要求學生跟隨一起朗讀。

(教師給予朗讀要點的指導，如：注意停頓重音，語音語調的起伏變化……)

3.提問3-6自然段講了什么內容，請學生再次閱讀閱讀課文進行歸納概括。

明確：主要寫了火燒云形狀和顏色的變化。

三、深入研讀

1、閱讀課文思考火燒云變化了哪些顏色?

明確：葡萄灰、梨黃、茄子紫，還有紅彤彤、金燦燦、半紫半黃半灰半百合色……

2、只有這些顏色嗎?還有沒有其它的?從哪里能看出來?

明確：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。

3、作者在描寫火燒云顏色的部分時，除了顏色變化多端比較出彩外，大家覺得還有沒有出彩的地方?

明確：還運用了排比的手法非常出彩，出現了四個“一會兒”：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”

4、同學們從四個“一會兒”體會到了什么呢?

(火燒云變化非常多，非常快。)

5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎?

(學生生自由表達)

6、教師多媒體播放火燒云變化圖片，學生欣賞感受火燒云的變化，并要求學生結合課文3-6段思考，火燒云的形狀是如何變化的，有何特點?

明確：多、快。形狀(多)：馬、狗、獅子;變化(快)：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉眼;

7、小組討論：這部分的描寫好在哪?

小組一：語言形象生動，給讀者以想象。

小組二：運用了比喻的手法，使云的變化給人以深刻印象。

8、思考作者為何能把火燒云寫的如此生動形象?僅是因為寫作手法高超嗎?

明確：不是，還因為作者對大自然景物的熱愛是真摯的。傾注了情感的文章自然生動傳神。

四、拓展延伸

多媒體出示《變幻的天空》一書，并介紹火燒云的知識。

五、小結作業

小結：師生共同回顧所學內容，有感情的再次朗讀課文。

作業：以“禮花”為內容。運用本節課所學手法，圍繞形狀、顏色寫一段話。

六、板書：

顏色——五顏六色

火燒云 對大自然的熱愛

形狀——變化萬千

27.參考答案

(1)分類思想是根據數學本質屬性的相同點和不同點，將數學的研究對象分為不同種類的一種數學思想。

在小學階段，對三角形分類的標準有兩種，①根據三角形內角的特征進行分類，可以分為直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形;②根據三角形邊長的特征進行分類，可以分為不等邊三角形和等腰三角形，其中等腰三角形又有一類特殊的三角形等邊三角形。

(2)教學目標

【知識與技能】

通過量、剪、拼等活動發現、證實三角形內角和是，并會應用這一知識解決生活中簡單的實際問題。

【過程與方法】

經歷觀察、猜想、驗證的過程，提升自身動手操作及觀察比較和抽象概括能力。

【情感態度價值觀】

在參與學習的過程中，感受數學的魅力，體驗成功的喜悅，激發學習數學的興趣。

(3)導入設計

利用多媒體播放動畫短片，三角形王國中三角形爭吵的情境。

鈍角三角形說：“我的鈍角大，我的內角和一定比你們的內角和大

(2)【參考設計】

Teaching aims:

Knowledge aims: Students can recognize and remember some words about different shapes, such as circle, square, triangle. Besides, they can learn and master the sentence pattern: I have...

Ability aim: Students are able to express different shapes in their daily life and apply them to talking with others fluently.

Emotional aim: students can be good at finding interesting things with different shapes in their life, widening their horizon.

(3)Warming up and lead in

1. Greeting with students happily;

2. Teacher will sing a song called Five Little Shapes, and lead students to learn it with actions, then sing it together to lead in the topic: many things around us have their shapes.

(Justification：通過唱歌的方式進行導入可以活躍課堂氣氛，激發學生的主動性和積極性，并為后面的授課內容做鋪墊。)

Presentation

1. Teacher will invite some active students to draw some shapes>2. Teacher will invite some students to speak out the corresponding English word according to these shapes, and teacher will write down these words such as star, circle, rectangle, also lead students to recognize and read these words. Meanwhile, teacher will give some positive encouragement.

3. Teacher will present colorful handmade shapes, and say: “wow, look at these things in my hand. Let me see, I have a star. I have some small rectangles. They are beautiful”. Then lead students to identify the other shapes using the sentence pattern: I have....

(Justification：教師在新授環節呈現單詞和句子用直觀形象的呈現方式，能夠激發學生的學習興趣，符合小學生的認知特點，并且充分發揮了學生的主觀能動性，體現了學生的主體地位。)

29.參考答案

(1)本首歌是一首好聽的兒童歌曲，歌曲分為兩個部分合唱部分為副歌部分，合唱前面的為主歌部分，主歌由四個樂句組成每一個樂句都有四個小節。前三樂句上行，第四樂句如同波浪。前兩小節，如同小紙船隨著小河起伏，若隱若現(弱起：那、的);后兩小節，如同小紙船漸漸向遠方逝去。通過這節課的學習，營造恬靜的意境，從而讓學生得到美的熏陶。

(2)教學目標：

情感態度價值觀：通過學唱歌曲，樹立崇高的理想，激發他們為實現自己的夢想，刻苦學習的信心。

過程與方法：通過學唱歌曲《小紙船的夢》練習用甜美、柔和、自然的聲音演唱歌曲，營造恬靜的意境，從而得到美的熏陶。

知識與技能：通過學習歌曲，掌握后半拍起的難點節奏，了解“b”降記號。

(3)教學環節

①教師引導學生聆聽歌曲，寫出歌曲中有停頓的地方記下來，并提出問題：這樣的停頓像什么?

學生自由回答。

②教師通過學生的回答，總結得出停頓處是八分休止符，并進行練習演唱。

③教師在黑板上寫出八分音符節奏型x xx 00 ，引導學生拍打節奏。

④學習高聲部、低聲部節奏，運用奧爾夫拍手和跺腳的形式感受拍子的交錯。

xx x 00 x

拍手 拍手 跺腳 拍手

⑤同桌兩人一組組合拍打節奏并演唱歌曲。

教學意圖：

通過教師引導學生發現節奏型并且將節奏寫在黑板上打擊節奏，這樣的設計符合學生對知識自主找到并學習的方式;接著，學生通過動作展現，運用奧爾夫的教學方法，遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的基本理念，由淺入深的對認識進行學習。

30.參考答案

(1)教學重點：夾臂、提肩、壓腕，墊球的部位準確。

教學難點：判斷準確，上下肢協調用力。

(2)教學目標

知識與技能目標:能夠說出排球正面雙手墊球的動作要領并能夠正確的展示徒手動作。85%以上的學生能學會排球墊球技術的基本動作。

過程與方法目標:通過示范講解和分組練習，發展學生的靈敏性和協調能力。能自主學習與鍛煉，提高和他人合作的能力。

情感態度價值觀目標：認真練習，通過游戲增強勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

(3)教學設計及設計意圖

①示范：

四列橫隊成體操隊形，前兩列學生蹲下，后兩列學生插空站立。教師在隊伍前分別做無球的正面示范和體委配合下的側面有球示范。

【教學意圖】直觀的展示正面雙手墊球的動作，能夠給學生形成初步的動作表象，為接下來的教學做好充分準備。

②講解

教師詳細講解排球正面雙手墊球的技術動作要領，并且向學生介紹兩種墊球手型，并強調本節課以疊指式進行練習。

【教學意圖】通過教師講解技術動作讓學生把握技術原理，準確理解技術環節和注意事項。

③練習

俗話說，百看不如一練，我將逐層深入開展練習：

a無球模仿練習

組織教學：四列橫隊成體操隊形。在教師口令下進行，1時準備姿勢;2時墊球姿勢;3時還原。

【教學意圖】無球模仿練習可以讓學生初步體會動作方法，體會用力順序。

b墊固定球。(兩人一組)

組織教學：一人持球于墊球者胸前，體會身體發力順序、手臂姿勢、墊球位置。每人10次進行輪換。

【教學意圖】是讓學生體會全身協調用力和正確的擊球位置。加深學生對墊球技術的理解。

c一拋一墊

組織形式：相距5～6米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠變化。

【教學意圖】此練習是讓學生體會墊球動作的插和蹬送動作。

④展示檢驗

【教學意圖】給學生一定的空間和時間讓學生展示一下自己的練習成果，充分體現學生主動參與和自主學習的要義，提高學生的學習興趣。

⑤游戲——接力比賽

規則：分為四組進行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關節以上10厘米處，不能夾球，跑到指定地后原地墊球三次后再跑回隊伍把球交給下一位同學。較先完成的為勝。

【教學意圖】根據本課的內容安排這個游戲，再次鞏固墊球技術。同時也培養學生的協作配合，團結合作能力。

31.參考答案

(1)作為構成設計的基本形態的三大分類，平面設計、立體設計和空間設計都是遵循已滿足人們日益增長的功能需求、全面提高生活品質的目標而進行的。同時不同的設計類型各有其設計范疇和設計規律，體現著不同的功能與審美取向。其中平面設計更偏向識別功能;立體設計偏向于使用功能;空間設計則更偏向于居住功能。

(2)知識與技能：尋找生活中的設計藝術，了解設計藝術的實用性與美觀性，感受設計藝術的審美特征。

過程與方法：在欣賞作品、討論評價的過程中，感知身邊的設計藝術現象，能夠從設計品的外形、色彩、材質和用途等多方面進行賞析。

情感、態度和價值觀：養成留心觀察生活的習慣，形成對生活美、環境美的審美意識。

(3)教師出示圖片，引導學生說一說：你身邊都有哪些設計藝術?(平時常見的鉛筆盒、水杯、書包等)

教師追問：這些設計藝術給我們的生活帶來了哪些改變：

學生回答，教師總結：正是因為這些既實用又美觀的設計，我們的生活才會更輕松、快捷和舒適，也更加五彩繽紛。

教師同時展示玻璃水杯及保溫水杯，組織學生對比觀察：這兩個水壺有哪些不同?你更喜歡哪一個?為什么?

學生大膽發言，教師補充總結：兩個水杯在造型、材質上均不相同;而且在色彩上也不一樣，其中玻璃水杯沒有太多的色彩裝飾，保溫杯則添加了造型可愛、色彩豐富的卡通圖案做裝飾，更加美觀;較后，在實用性上，保溫杯也更加方便攜帶，功能性更強。

【設計意圖】通過層層設疑、小組探究的學習活動，能夠逐步提高學生發現問題、解決問題的能力，同時也能培養學生合作學習的精神。

(4)教師繼續展示背簍和書包的相關實物，引導學生上臺觸摸兩件物品并仔細觀察思考：兩件物品在外形、色彩、材質和用途上各有什么相同與不同?這樣設計的目的是什么?

學生以美術學習小組展開討論，而后回答問題：外形上，書包更加可愛時尚，背簍則比較質樸;色彩上，書包是明亮的紅色，背簍則是溫暖的土黃色;材質上，書包運用了現代的防水布料，背簍則是用竹子編制而成;用途上二者也截然不同，書包供孩子們收納學習用品用的，背簍則更適用于農民伯伯下田勞作。這樣設計的目的在于使用人群的不同，設計出來的作品自然也不相同。

教師出示課堂實踐要求：做一名小小產品推銷員，拿出從家中帶來的一件生活用品，從外形、色彩、材質和用途等方面向同學們介紹其設計的成功之處。

【設計意圖】通過課堂實踐，能夠提高學生的設計意識，同時學生之間相互交流、討論，能夠加強學生的語言表達能力及溝通能力。

2019年下半年 《教育知識與能力》(中學)參考答案及解析

一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

1.答案：A。學記。

2.答案：B。環境。

3.答案：C。人口變化。

4.答案：B。教育必須為社會主義現代化建設服務為人民服務。

5.答案：B。等級性。

6.答案：A。學科課程

7.答案：C。國家、地方、學校三級管理

8.答案：D。以傳授知識為主還是以培養能力為主

9.答案：A。形成性評價

10.答案：D。榜樣示范

11.答案：A。德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程

12.答案：A。無意注意

13.答案：C。可控的內部歸因

14.答案：A。中等偏下水平

15.答案：C。邏輯記憶

16.答案：D。普遍倫理

17.答案：B。性格

18.答案：A。強迫觀念

19.答案：A。兩極性

20.答案：D。學生

21.答案：B。替代強化

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)

22.【參考答案】

這種說法是錯誤的。

課程計劃是指根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，是課程設置的整體規劃。課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的直接依據，是國家管理和評價課程的基礎。

因此，教材編寫的直接依據是課程標準而不是課程計劃，所以本題說法錯誤。

23.【參考答案】

這種說法是錯誤的。

遺傳素質是人的身心發展的必要物質前提，但并不起著決定性作用，只是為個體身心發展提供可能性。

具體地講：

(1)遺傳素質是人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性。

(2)遺傳素質的生理成熟程度制約著人的身心發展的過程及其階段。

(3)遺傳素質的差異性在構成身心發展的個別特點上具有一定的影響。

(4)遺傳素質在個體發展的不同階段作用的大小不同，隨著個體不斷地發展，遺傳的作用日益減弱。

(5)遺傳素質對人發展影響的大小與其本身是否符合常態有關。

同時個體的主觀能動性是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素，所以說遺傳在人的發展中起決定作用的說法是錯誤的。

24.【參考答案】

這種說法是錯誤的。

影響問題解決的主要因素有問題的特征、思維定勢與功能固著、遷移、原型啟發、動機強度以及情緒等等。情緒對問題解決有一定的影響，往往肯定、積極的情緒狀態有利于問題的解決，而否定、消極的情緒狀態則會阻礙問題的解決。人們對活動的態度、責任感等可以成為發現問題的動機，影響問題解決的效果。動機的強度不同，影響的大小也不一樣。除了上述因素外，個體的智力水平、性格特征、認知風格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。

所以說，情緒影響著問題解決，故題干這種說法錯誤。

25.【參考答案】

這種說法是正確的。

心理健康的標準具有相對性，主要體現在兩方面：一方面健康與疾病不是完全對立的，它們之間沒有明確的界限;另一方面心理健康并不是某種固定、永恒不變的狀態，它會因為社會、生物等方面的影響而發生變化。

所以說，心理健康的標準是相對的。故題干的說法是正確的。

三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

26.參考答案:

(1)目的明確：一是目標制定得當，符合課程標準的要求及學生的實際;二是課堂上的一切教學活動都應該圍繞教學目的來進行。

(2)內容正確：增加教學內容的科學性和思想性。

(3)方法得當：是指教師根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。

(4)結構合理：要有嚴密的計劃性和組織性。是指課的進程次序分明、有條不紊，課的進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。

(5)語言藝術：講普通話、清楚、抑揚頓挫等。

(6)氣氛熱烈：是指課堂應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

(7)板書有序：形式上字跡規范、清楚、位置適宜;內容上重點突出，條理。

(8)態度從容：充滿自信、適當應用肢體語言。

27.參考答案:

學校美育的基本任務是，幫助學生樹立正確的審美觀點，提高審美能力，培養審美情趣，在掌握有關美的知識的基礎上發展表現美和創造美的能力。

具體來講，主要包括以下幾個方面：

(1)幫助學生樹立正確的審美觀點，提高審美能力

(2)培養學生健康的審美情趣，激發他們對美的熱愛和追求

(3)發展學生表現美和創造美的能力

28.參考答案:

元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。

(1)計劃策略包括：設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。

(2)監控策略包括：閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監視自己的速度和時間。

(3)調節策略是指根據對認知活動結果的檢查，如發現問題，則采取相應的補救措施。

29.參考答案:

一般來說，品德主要是由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構成的。

(1)道德認識是人們對道德規范及其執行意義的認識，是個體品德的核心部分。

(2)道德情感就是伴隨著道德認識而出現的一種內心體驗。

(3)道德意志是一個人自覺地調節行為，克服困難，以實現一定道德目的的心理過程，通常表現為一個人的信心、決心和恒心。

(4)道德行為是衡量品德的重要標志。看一個學生的品德，主要不是看他認識到什么，而是看他是否言行一致。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

30.【參考答案:】

第一問：

材料中的“我”貫徹了疏導原則、依靠積極因素克服消極因素原則、因材施教原則、集體教育與個別教育相結合的原則，收到了良好的教育效果。

第二問：

(1)疏導原則，要求教師講明道理，疏導思想，因勢利導，循循善誘，以表揚激勵為主，堅持正面教育。材料中，“我”在面對王曉經常開小差、搗亂等破壞課堂秩序的行為，并沒有采取簡單粗暴的方式，而是循循善誘，耐心指導，發現他的優點，對他進行表揚鼓勵，體現了疏導原則。

(2)依靠積極因素克服消極因素原則，要求教師在教育過程中，一分為二地分析學生，依靠、發揚學生自身的優點，調動學生自我教育的積極性，克服缺點和不足。材料中，“我”創造時機對他表揚，對創新性作文進行鼓勵，發揚他繪畫的優勢，幫助他找回自信，正是在依靠王曉的優勢開展德育工作，從而促進學生的轉變。

(3)因材施教原則，要求教師根據學生的年齡特征、個性差異以及思想品德發展的實際狀況，引導學生，加強德育的針對性和時效性。材料中，“我”對王曉的教育從較開始苦口婆心勸說卻無效果到通過觀察了解王曉的內心需求，再到根據王曉的特點用各種方式對王曉進行教育逐漸收到良好的效果，正是因為所有的教育方式都具有針對性，體現了因材施教的原則。

(4)集體教育與個別教育相結合原則。這要求教師利用集體的教育力量間接地影響個人，同時利用個人力量影響集體的發展。材料中，“我”通過班干部開展“伸出手、不拋棄”的活動，號召全班同學積極幫助王曉，這正是利用集體的力量影響個別人的體現。在幫助王曉的過程中，每位同學都積極努力，班級凝集力得到提升，較終獲得“包容友善先進班集體”的稱號，這是通過個人影響集體的體現。

總之，材料中的“我”真正關心愛護每一位學生，堅決不放棄任何一名同學，在教育過程中采用恰當的方法，促進全班同學的進步。作為新時代的教育教學工作者，在教育學生過程中也應該向材料中的老師學習，靈活、合理的運用各種德育原則。

31.【參考答案:】

(1)學生有效復習的方法如下：

第一，及時復習，經常復習。這是根據艾賓浩斯的遺忘的規律來進行復習。一般來說，當天學過的內容要在當天之內進行復習。

第二，合理分配時間。利用早上和晚上的時間，減少抑制干擾。

第三，做到分散與集中復習相結合。復習方式多樣化，可以采取整體復習、部分復習和綜合復習，其中綜合識記效果較佳。在期末復習全學期的功課時，采用分散復習比集中復習效果更好。

第四，反復閱讀與試圖回憶相結合。

第五，復習方法要多樣化。避免單一的機械識記，可以有效結合意義復習。

第六，運用多種感官參與復習。

第七，復習活動既要避免無限過度，又要堅持適當超額。超額學習程度達到150%時，效果較佳。

(2)曉寧在復習中存在的問題主要有以下幾個方面：

第一，沒有做到及時復習和經常復習。及時復習是指學完知識之后馬上進行復習。材料中，臨近考試前一周，曉寧才開始著急復習，表明他在平常學習過程中沒有及時復習和經常復習。

第二，未合理安排時間，制定合理的計劃。材料中，曉寧只要有時間就開始背誦，而且各種內容都背誦，表明其對學習時間和學習內容都未合理安排。

第三，復習方法單一，機械背誦。材料中，曉寧認為只要反復背誦就能取得好成績，而且僅使用這一種方法，說明他復習方法單一，只是機械背誦。

第四，沒有做到將集中復習和分散復習相結合。材料中，曉寧從早上背到深夜，而且只要有時間就去背誦，連課間都不放過。

第五，未排除抑制干擾。材料中，曉寧背誦內容時，是將所有學科的內容都放在一起背誦，容易造成學科之間以及相似內容的干擾，所以導致背誦和復習的效果不佳。

第六，學習動機過高。心理學家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個較佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。材料中，離考試只有一周，曉寧又發誓要取得優異成績，動機過強，造成頭昏腦脹，復習效果不佳。