合肥哪有專業(yè)的中醫(yī)師承培訓(xùn)學(xué)校?合肥優(yōu)路教育自主研發(fā)了智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，組建了自有師資團(tuán)隊(duì)，打造了豐富的培訓(xùn)產(chǎn)品和標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)營(yíng)體系，采用線上與線下相結(jié)合的OMO融合式教學(xué)模式，創(chuàng)新推出“一人一課”智能教學(xué)，長(zhǎng)期服務(wù)眾多央企、國(guó)企和各類民企、行業(yè)組織及院校，舉辦各類行業(yè)論壇和賽事，不斷深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加快應(yīng)用實(shí)踐，推動(dòng)人才就業(yè)。

優(yōu)路班型與費(fèi)用

傳統(tǒng)師承尊享全程網(wǎng)絡(luò)班：費(fèi)用未具體列出，提供從入門到考前的全面學(xué)習(xí)服務(wù)。

傳統(tǒng)師承拜師尊學(xué)OMO班：結(jié)合線上與線下教學(xué)，費(fèi)用未具體列出，提供更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

優(yōu)路教育采用線上教學(xué)為主、線上和線下結(jié)合的融合式教學(xué)模式，在教學(xué)過程中融入實(shí)景模型、智能題庫(kù)、移動(dòng)課堂、3D動(dòng)畫和交互軟件等技術(shù)開展知識(shí)服務(wù)。總部統(tǒng)一發(fā)展戰(zhàn)略、統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)管理、統(tǒng)一教研設(shè)計(jì)、統(tǒng)一教學(xué)安排、統(tǒng)一服務(wù)體系，推行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)服務(wù)和教學(xué)管理，依托教研基地為學(xué)員提供標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課程，通過線下分支機(jī)構(gòu)開展屬地化服務(wù)。

中醫(yī)師承：沒有太多跟師出診時(shí)間怎么辦?

第一，我們常說，時(shí)間都是擠出來的。這里所說的“擠”，并不是說要我們通過壓縮花費(fèi)在其它同樣重要的事情上的時(shí)間，來給到學(xué)習(xí)中醫(yī)更多的時(shí)間，而是說我們應(yīng)該更合理地規(guī)劃好自己的時(shí)間。就拿跟師出診來說，我們可以先了解師父的出診時(shí)間。現(xiàn)在很多醫(yī)院會(huì)安排主任醫(yī)師、副主任醫(yī)師等周末輪值，那如果我們的師父周末也有排班的話，我們就可以規(guī)劃好周末去跟師出診。如果我們的師父周末沒有排班，那我們可以看看師父是否會(huì)利用周末時(shí)間去其它地方坐診。總之，對(duì)于上班族來說，周末時(shí)間是較好用來規(guī)劃跟師出診的。

第二，那有人說，師父如果周末也休息，又該怎么辦呢?這種情況下，我們有兩種選擇。一方面，條件允許的前提下，我們可以跟師父協(xié)商確定好跟師出診的次數(shù)，然后向工作單位申請(qǐng)停薪留職(時(shí)間不宜太長(zhǎng))，利用停薪留職的這段時(shí)間，集中跟師出診，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面，如果條件不允許我們停薪留職，那么，我們就只能看是否能夠以錄制的方式，完成跟師出診。也就是說，我們可以請(qǐng)求師父或師兄弟姐妹的幫助，請(qǐng)他們?cè)诟鷰煶鲈\期間，用手機(jī)錄制下整個(gè)過程，然后發(fā)送給我們，我們?cè)倮盟槠瑫r(shí)間去觀看回放，并記錄下中間難以理解或存有疑問的內(nèi)容，去向師父請(qǐng)教。

第三，如果既無法停薪留職，又不便于拍攝跟師出診視頻(畢竟涉及到病人隱私)，我們還可以跟師父協(xié)商，看是否能夠提供模擬臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)，或者定期組織臨床實(shí)踐分享、討論會(huì)等。

解決我們沒太多時(shí)間跟師出診的方式其實(shí)不止以上這些，正所謂功夫不負(fù)有心人，只要我們有跟師出診的決心，就總能想到適合自己的解決辦法。比如，周末師父不上班，我們是否可以請(qǐng)師父引薦一位能夠讓我們周末跟師出診的中醫(yī)師呢?當(dāng)然，這可能需要我們投入額外的經(jīng)濟(jì)成本，但從實(shí)際情況出發(fā)，從解決問題的角度和長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，這額外的投入未必不值得。