煙臺(tái)托福寒假課程哪家好?在啟德，有多年輔導(dǎo)留學(xué)老師根據(jù)學(xué)員個(gè)人特色和興趣愛(ài)好，制定專屬的個(gè)性化留學(xué)方案，全面細(xì)致，真正適合每位學(xué)員的實(shí)際需求，還會(huì)跟蹤服務(wù)，幫助學(xué)員解決麻煩。

煙臺(tái)啟德托福寒假課程

寒假封閉營(yíng)：封閉式寒假集訓(xùn)營(yíng)，提供食宿，節(jié)省路程所費(fèi)時(shí)間,適合距離較遠(yuǎn)的學(xué)員;全天學(xué)習(xí)日程拉滿。

課程優(yōu)勢(shì)：實(shí)力導(dǎo)師，幫你清除備考阻礙。

上課方式：面授。

啟德課程優(yōu)勢(shì)

科學(xué)規(guī)劃，不只為考試

對(duì)考生制定詳細(xì)的留學(xué)規(guī)劃和考試規(guī)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃可以細(xì)化到每天每小時(shí)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

督促背誦，打好基本功

量化每日單詞背誦內(nèi)容，根據(jù)艾賓浩斯(H.Ebbinghaus) 記憶曲線指導(dǎo)背誦方法，確保單詞記憶成果。

檢查作業(yè)，鞏固上課成果

教師課后第一時(shí)間反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，由學(xué)習(xí)顧問(wèn)跟進(jìn)作業(yè)內(nèi)容，實(shí)時(shí)規(guī)劃課后作業(yè)時(shí)間并督促完成。

實(shí)時(shí)反饋，了解學(xué)習(xí)進(jìn)度

每節(jié)課后搜集教師在學(xué)員微信群中的反饋，及時(shí)解答，并和學(xué)生家長(zhǎng)保持實(shí)時(shí)的反饋和溝通確保質(zhì)量。

考期規(guī)劃，贏在申請(qǐng)季

合理規(guī)劃學(xué)生考試時(shí)間，次數(shù)及出國(guó)留學(xué)前的其他相應(yīng)安排，確保申請(qǐng)前順利達(dá)到目標(biāo)分?jǐn)?shù)。

心理疏導(dǎo)，積極心態(tài)備戰(zhàn)

全程關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，勞逸結(jié)合，確保學(xué)生以積極的心態(tài)，備戰(zhàn)考試，取得滿意的分?jǐn)?shù)。

托福寫(xiě)作的解題技巧

一、“破題”技巧

很多同學(xué)在寫(xiě)托福寫(xiě)作時(shí)遇到的第一個(gè)問(wèn)題是如何“破題”，面對(duì)作文題時(shí)，思路無(wú)法打開(kāi)，不知道從何處下手。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，可以在開(kāi)篇把問(wèn)題的根本所在講明白，這樣下文就有話可說(shuō)，而且容易讓人信服。

二、論證技巧

托福寫(xiě)作一般來(lái)說(shuō)都是論說(shuō)文。論說(shuō)文首先要有自己的觀點(diǎn)，這并不難做到，關(guān)鍵是如何用行之有效的論證技巧來(lái)證明自己觀點(diǎn)的正確性。很多同學(xué)由于沒(méi)有系統(tǒng)掌握論證技巧，所寫(xiě)托福作文往往論證空洞，很難讓批卷者信服。

1. 數(shù)字論證 這種論證技巧在第二課《不要傷害蜘蛛》(spare that spider)中比較典型。這篇課文是要說(shuō)明蜘蛛給人類帶來(lái)的巨大好處，以此勸告人們不要傷害蜘蛛。作者為了告訴讀者蜘蛛殺死害蟲(chóng)的數(shù)目巨大，用了一系列的數(shù)字，比如，一英畝的場(chǎng)地就有2,250,000只蜘蛛，相當(dāng)于一個(gè)足球場(chǎng)就有6,000,000蜘蛛。1和2,250,000，1和6,000,000相比，讀者一眼就能發(fā)現(xiàn)蜘蛛的數(shù)量之多，就可以想象出每年蜘蛛將清除多少的害蟲(chóng)。

2. 比較論證 我們還是用第二課為例。作者在第一段中將蜘蛛與鳥(niǎo)類和獸類做比較，指出：all of them(birds and beasts) put together kill only a fraction of the member destroyed by spiders. 這樣就突出了蜘蛛在清除害蟲(chóng)方面的重要性。接著，作者又寫(xiě)道：Moreover, unlike some of the other insect eaters, spiders never do the least harm to us or our belongings。看到此處，面對(duì)如此有百利而無(wú)一害的蜘蛛，讀者當(dāng)然不忍心再去傷害了，而作者的論證也就達(dá)到了目的。

3. “以退為進(jìn)”法 這種技巧適用于駁論。作者先把要反駁的與自己論點(diǎn)相對(duì)的論點(diǎn)擺出來(lái)，然后用事實(shí)來(lái)推翻，這樣就更能證明自己論點(diǎn)的正確性。我們以十九課《話說(shuō)夢(mèng)的本質(zhì)》(The stuff of dreams)為例：作者首先提出大家習(xí)以為常的論點(diǎn)，即認(rèn)為睡眠的作用是讓身體休息，這符合讀者的直覺(jué)，接著，作者用確鑿的證據(jù)表明，身體休息并不是非得依靠睡眠。這樣，讀者在自己直覺(jué)上認(rèn)為正確的論點(diǎn)被反駁后，就易于接受作者下文論證的觀點(diǎn)。

再比如十四課《蝴蝶效應(yīng)》(The Butterfly Effect)，作者的論點(diǎn)是：再好的天氣預(yù)報(bào)的預(yù)測(cè)性也不會(huì)超過(guò)七天。文中較有說(shuō)服力也是較精彩的論證也是用的“以退為進(jìn)”法：作者在第二段中先假設(shè)了一個(gè)較為精確的理想化的氣象預(yù)報(bào)儀器設(shè)備，讓讀者感覺(jué)這種設(shè)備已經(jīng)到達(dá)了極致，在理論上可以推翻作者的論點(diǎn)。但是接著，作者還是用科學(xué)證據(jù)表明，即使用這種現(xiàn)實(shí)中不可能采用的理想化儀器，依然不能解決問(wèn)題。這樣，讀者就沒(méi)有任何理由不接受作者的觀點(diǎn)了。