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　　蘇霍姆林斯基曾經說過:"教學和教育的技巧和藝=術就在于,要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來,使他享受到腦力勞動中成功的樂趣."英語課堂教學中,教師應恰當地運用游戲,創設生動樂學的氛圍,給學生充分的學習自由度,讓他們自己通過眼、耳、手、足、腦的并種游戲活動,促進學生全方位的發展.因此,在教學過程抓住孩子們的天性,根據不同要求目標合理設計安排游戲活動,將學習與游戲有機統一起來,對提高課堂效率大有裨益.

　　1、此呼彼應 ：(1) 全班學生坐在原位。 (2) 教師描述一些事物，如果的是對的，例如：The dusks are swimming.學生就學叫“嘎嘎”，如果的是錯的，學生就保持沉默。 (3) 做錯的學生暫且退出游戲。游戲繼續進行。 (4) 剩下的一個學生即游戲的優勝者。 (5) 變化：Thebike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于現在進行時態和can 句型的教學，可訓練學生的聽力。

　　2、拍皮球 ：(1) 學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。 (2) 教師拍皮球，學生默數教師拍了幾下。假設教師拍了19下。 (3) 教師突然停下，問一個學生“What’s the number?”該學生應該答，“Nineteen”。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。 (4) 哪組學生得分多，就為勝者。 (5) 變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What’s the number?”學生應答“Seven”“Four plus three is seven.” (6) 作用：操練數詞和加法運算句型。

　　3、各就各位 ：(1) 教師讀一段對話Dialogue或課文Text, 也可以讀一段自己編的短文。 (2) 讓幾個學生擔任對話課文中的角色(或人或人物)。 (3) 教師先把整段文章念一遍或講一遍。 (4) 教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起來)。 (5) 變化：可編排其內容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培養學生理解短文內容，找出關鍵詞的能力。

　　4：友誼之圈目的：用英語向別人進行簡單的問候、自我介紹及告別。方法：1.大家一起面對面圍成兩個同心圓。 2.一起拍手唱歌或放音樂，兩個圈分別朝相反方向移動。歌曲結束，或老師喊"Stop!"時，每位同學就與這時正好和自己面對面的同學進行問候對話。 3.當大家安靜下來表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉圈。 4.游戲的樂趣在于，學生不知道自己下一個將會面對誰，也許是新的同學，也許就是剛才問候過的同學。

　　5：拋繡球目的：練習使用"What's your name?" "I'm..."以及一些學過的問候語。道具：沙包方法：1.學生坐在座位上，或者站成一隊，老師站在學生前面，背向學生拋球，球離手后轉身面對學生。 2.誰接到球就和老師進行對話練習。對話結束后，由他取代老師的位置，上前拋球繼續游戲。 3.此方法可擴展到其他需要兩個人進行對話練習的語言點。

　　6：猜顏色目的：練習紅、黃、藍、綠、黑五種顏色的表達。道具：用這五種顏色的彩紙，做五頂可以戴在手指上的小帽子?？梢远鄿蕚鋷滋鬃鳛榻o學生的獎品方法：老師把手背在身后或用物品遮擋，然后任選一種顏色的小帽子戴在手指上。讓學生猜測他戴的是哪種顏色的小帽子。獎勵猜中的同學一頂彩色小帽子。

　　7：傳球數數目的：學習數字的英文表達。道具：一只皮球方法：1. 讓學生站或坐成一圈。 2. 由拿球的人開始向任意一個學生傳球，球出手后說出一個數字。 3. 接球的同學必須說出傳球者所說的的數字的下一個數字。 4. 說對了繼續游戲;說錯了，罰唱一首英文歌。然后開始新一輪游戲。

　　8：續數字(說三個連續數字)游戲方法：學生若干人(或是小組，或是排、行但人數應為偶數)起立，面向其他同學。站在最右邊的同學任意說出一個數字，如：Three。站在他旁邊的同學說：Four,five,six.第三位同學任意說出一個數字Eleven，站在他旁邊的同學說：Twelve, thirteen, fourteen.以此類推，把游戲做完。此游戲如果在小組之間進行，可以增加競爭性、趣味性。每小組(排或行)的同學為一個隊(Team)，任意一個同學說錯，全隊同時坐下。另一隊同學繼續。

　　9：記憶電話(號碼)游戲方法：學生若干人，每個同學在大小、形狀一樣的紙片上任意寫上一個8位數，作為自己的“電話號碼”，同時寫上自己的名字。游戲主持人把這些寫好的紙片收集在一起，寫字的一面朝上擺放在桌子上。參加游戲的同學用1分鐘時間默記這些“電話號碼和名字”。主持人把紙片反扣(寫字的一面朝下)在課桌上。主持人發令：Ready , Go !參加游戲的同學用舉手搶答的方式，取得答題的優先權，然后說出自己記憶的其他同學的“電話號碼和姓名”。每正確地說出一個“電話號碼和姓名”得1分，同時主持人把紙片翻過來。其他同學仍用舉手搶答的方式。每正確說出一個電話號碼和姓名也得1分。直到主持人宣布比賽結束，或者所有“電話號碼”都被說出來。得分多的同學獲勝。第一輪比賽結束后，同學們重新寫“電話號碼”，準備第二輪比賽。

　　10： 描述人物(猜詞1)游戲方法：教師在課前把關于表示“周圍的人們”如家庭成員、親戚、朋友等的名詞制成卡片。課上開始游戲前說明游戲做法：一名同學到教室前面，面向其他同學。教師拿出一張卡片給這位同學。這位同學用自己的話說明卡片上的這個名詞，如daughter，學生可以說：It is a child of a family . It is a girl .It has 8 letters ./ The first letter of the word is D .其他同學就可以猜出卡片上的名詞。又如uncle，學生可以說：A father’s brother /A mother’s brother. (有些同學可能不滿足于這樣簡單的表述)他們可以說：It’s a man . He is my father’s friend . I call him…又如cook，學生可以說：It has 4 letters . It’s in the sentence “My mother cooks good meals.”She or he works in the kitchen .注意：(1) 教師在指導學生準備時，應提出從多角度說明卡片上單詞的方法，如從性別、年齡、工作、與個人的關系或者單詞的字母個數、首尾字母等說明;(2) 必要時提示表述句型：It’s a man . He _____. It’s a woman . She ______. It has ___letters.等。(3) 學生也可以通過動作、手勢表現這個單詞的意思，讓其他同學猜。

　　11： 描述職業(猜詞2)游戲方法： 教師把有關表示職業的名詞制成卡片，然后讓一名同學到教室前面，面向同學，教師出示卡片給站在面前的同學，通過他(她)的表演與描述，使同學們猜出卡片上的名詞。 此游戲可以用于小組競賽。猜詞正確及速度快的得分。積分高的為優勝組。

　　12： 心有靈犀(猜詞3)(I know what you mean----words guessing)操作方法：1、 準備道具一套(可以是10張)寫有“日常活動”詞匯的卡片，每卡一詞。2、 學生4人一組，一人翻卡，一人用動作或語言解釋詞匯，兩人協作猜詞。3、 猜詞的同學面向全體，翻卡的同學站在他們兩個背后，確保猜詞的同學看不到卡上的單詞。解釋的同學站在既能看清楚卡上的單詞，又能讓猜詞的同學和全體同學能看到的位置。4、 每位同學限時60秒，在規定的時間內猜詞多的組獲勝。

　　14：問答接龍操作方法：1、 學生準備說明周圍人一般情況的書面材料。2、 部分同學到教室前面，當教師說“Go”時，他們閉上眼睛在自己的周圍摸索著走路，教師說“Stop”時，他們停下來，睜開眼睛，和最近的同學進行交談，交際的內容開始是互相問候，然后可以談論其他人的情況，當教師再次說“Go”時，繼續游戲。對話內容如：——What’s your name ?____How old are you ?____Where does your father work ?____What does your father do ? ___He’s a postman .____Which sport do you like better , football or basketball ?____What animal do you like best ?____Who is your monitor ?____Who sits beside you ?此游戲如果在小組之間進行，可以增加競爭性、趣味性。每小組(排或行)的同學為一個隊(team)，任意一個同學說錯，全隊同時坐下。另一隊同學繼續。

　　15：看一看，猜一猜操作方法：1、將班級學生分成小組形式，指定小組負責人。小組準備各種職業的材料。2、各組同時活動。組內輪流以各種方式(但不可以直接用語言)表達出各種職業的特征，如worker, teacher, doctor, nurse, driver, postman, businessman, fisherman, singer, dancer等。組內輪流表演1個職業特征，由1個學生猜單詞。結束后再輪下1個。依次類推，組內輪完為止。3、以小組為單位依次派出代表進行表演。由其他小組同學出示動作，該組同學輪流猜職業，評出最佳組。

　　16：聽一聽，猜一猜操作方法：1、將班級學生分成若干組。2、組內準備好代表各種職業的聲音材料，如：上課的鈴聲、手機的聲音、歌聲、機器開動的聲音、小汽車的喇叭聲、拖拉機的聲音。讓同學們聽聲音猜職業。猜得快和準的學生得分。

　　17：看動作說地點操作方法：1、將班級學生分成2組。2、一組學生每人表演一個在不同地點的動作(如：睡覺、用餐、做飯、看電視等)。做后問：Where is he /she ?3、另一組學生逐一猜:…is in the kitchen. …is watching TV in the sitting room.等3、 每組確定一名評判員，參賽人在限定時間內每說對1 項得1分;每錯1項扣1分。得分多的獲勝。

　　18：當向導操作方法：將學生分成為2人一組。學生A表達想去做某事，學生B指引去什么地方。例如：A: I want to find some information on the Internet.B: You can go to the computer room.A: I can’t find Miss Wang.B: You can go to the teacher’s office first.

　　19：動作接龍操作方法：1、 準備道具：寫有“日?，嵤?rdquo;的詞匯卡片若干張，每卡1詞。2、 將全班分為四組，每一輪每組派三人為代表，教師只給一個同學出示卡片，該同學根據內容作出動作反應(如wash your clothes)，第二個同學接著做出一個與之相關聯的動作，(如fold his clothes或get dressed)第三個同學根據前兩人的動作說出自己的理解，如washes his clothes, folds his clothes.3、 教師向全班出示卡片并還核對三個同學的配合是否吻合，兩個同學的動作相關且第三個同學的理解(表達)是否正確。全部正確的的得3分，任何一個環節不符的，都不得分。4、 四組間競賽，積分多的組獲勝。

　　20、 猜問句操作方法：1、教師事先準備好正面寫有問句、背面寫有答語的卡片若干，(答語要相對完整并能提供一些相應的信息)。2、將全班分成若干組。3、教師展示卡片背面的答語，學生根據答語所暗示的信息猜問句。4、教師出示問句，與教師所提供的問句一致或接近的，得1分。在規定的時間內，積分做多的獲勝?？ㄆ纠?正面：Could you please buy some drinks and snacks ? 背面：Sorry ， I can’t . I’m so busy . Besides , I have no money with me.卡片示例2正面：Could I use your car this afternoon ? 背面：Sure . But you have to be back before six . I’ll have to go out to have a party then .

　　21：變臉操作方法：1、讓學生準備談論對某事感受的書面材料。如體育比賽、幫助他人、騎自行車旅游等。2、找同學到教室前面，面向全體同學，讓學生輪流口頭描述對某事的感受，站在前面的同學根據所描述的內容表演。此游戲也可用作小組競賽形式，表演正確的得分，積分多的組為優勝組。

　　22：表達情感，給出理由操作方法：1、教師給出語言材料，如： (1)Your father hit you yesterday . What did you behave ? (2) You see your classmate making faces . What will you behave ? (3)You fell off the bike . And you hurt badly . What will you behave ? (4)Your dog died yesterday . What did you behave ? (5)You saw your classmate drawing a dog on a student’s back . What did you behave ?4、 要求學生閱讀材料，然后根據材料內容表演。表演要求;(1) 演材料中敘述的事件。(2)模擬動詞的聲音或動作表達情感。 3、其他同學用下列形式給出理由：He cried because….

　　23：走走停停操作方法：1、將學生分成若干組。2、教師告訴學生，當你說“Go !”的時候，他們要低頭看著地板在教室里快步行走。當你說“Stop !”時他們要停下來，和站在最近的同學進行對話,對話內容是教師確定的目標語言。例如：學生甲：Do your parents let you watch TV ?學生乙：No , they don’t .(Yes , they do .)學生甲：How do you feel ?學生乙：I’m angry .當你再次說“Go !”時，學生立即重新低頭快步行走。依次類推…...每次參加的人數可根據學生要求和班級的人數決定。

　　24：“體態語”解讀操作方法：1、將班級學生分成若干小組。讓小組協作準備與“體態語”有關的材料。2、然后小組之間以“接龍”形式競猜體態語的含義。一個小組說出一種體態語并做肌體動作，由另一小組解讀，記錄員記錄。3、活動依次進行，哪一組說完所準備的體態語，就先退出活動。堅持到最后的小組獲勝。例如：組A: Shaking one’s head .組B: Disagreeing . Nodding one’s head .組C: Agreeing .小組數可根據班內的人數確定。

　　25：Why not ?(為什么不呢?)操作方法：1、兩個參與游戲者站在同學面前，一個想辦法說服另一個人和他一起做某事。排除用手去拉外，可以采取任何形式：說服、請求、施壓，但只能是“君子動口不動手”，在規定的時間內看能說服對方。2、如果規定的時間到，兩名游戲者互換景色。3、被勸說者可以用完整回答，也可只用“No”來作簡單回答，或者干脆表示沉默。4、被勸說者可以被同伴說服，也可以拒絕合作。游戲說明：游戲者為了說服別人，就要開動腦筋，使出各種論據來支持自己、反對對方。同時還能增加游戲者戰勝困難的勇氣，增強責感。

　　26：Hot potatoes操作方法：從一個同學開始傳遞一件物品，如一朵花、一支鉛筆或鋼筆等。這件物品傳到哪個同學手中，哪個同學就說一種食品(按快餐、蔬菜、飲料等分類)的名稱。不能立刻說出來或說的那個食品和前面的同學重復者，要為其他同學表演一個小節目，如說一段英文韻律詩等。 然后繼續傳遞物品，或從另一種食品重新開始。

　　初中英語課堂教學游戲

　　聽指令做動作這個游戲可訓練學生聽祈使句并快速反應的能力。教師可快速說出一些祈使句, 如：Touch your head(eye,ear,nose ...).Put up your hands. Close your eyes. 等,學生聽到后便做這一動作。最快最準的獲勝?？梢杂脕戆l出指令的詞句還有：Touch your book(yourpen,the desk ...)。Open the door(your book ...)。Hold your book(pen, pencil ...)。Wash your face(hands,teeth ...)等。這個游戲也可以用競賽的形式進行，將全班分成若干小組,每組抽一名學生,一起到前面做動作,做錯了就被淘汰,最后剩下的一人(或兩人)為優勝。給該組(或該兩組)記10分。然后各組再抽另一名學生上前繼續進行。

　　西蒙說(Simon says)這個游戲的玩法與[65]差不多,不同的是教師在發出指令前可以說“Simon says”,也可以不說。如說：“Simon says, touch your nose.”或“Touch your nose.”。如指令前有“Simon says”,則學生做此動作,指令前沒有“Simon says”學生便不做此動作。如教師說“Touch your nose.”,而學生做了摸鼻子的動作,便算錯了,要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進行,每組抽一名學生,一起到前面做動作,做錯了就被淘汰,最后剩下的一人或兩人為獲勝。

　　聽音猜人教師讓猜謎的人到前面來,面對黑板,然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。如“Good morning,XXX.”。猜的學生要根據說話人的聲音判斷是誰。然后提問：“Is he(she)XXX?”全班學生答“Yes.”或“No.”?？梢砸幎▎栴}不得超過五個,如果問了五個問題還猜不出來,就算輸了。十個問題這個游戲可以由一人出題一人猜,可以一人出題多人猜,也可以將學生編成每組10人的兩個組,在兩組間比賽。出題的人可以想出任何一樣東西,例如一種動物、植物、一種交通工具,或一個人等,把它寫在紙上,并將紙扣放在講臺上。猜的學生可以問10個問題，但只能問一般疑問句,如“Is it an animal?”“Does it have four legs?”等。出題的人只回答：“Yes.”或“No.”。如果問了10個問題還猜不出,就算輸了。如果采取兩組比賽的形式,由一組出題另一組答,則猜的組可以每人輪流問一個問題,出題的組每人輪流回答。

　　傳話每一縱排為一組,全班分成若干組。 老師分別發給每一組最后一排的學生一張紙,上面寫一句話。在老師說“開始”后,最后一排的學生即用耳語把紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生……這樣依次進行下去。最后第一排的學生把所傳的話寫到黑板上或說出來。傳得最快,最準確的組獲勝。