中國是個考試大國，科舉制延續(xù)了一千多年，文官考試錄用競爭上崗也是中國的發(fā)明。時至今日，各種考試的發(fā)展更是日新月異，各方各面都有考試。在長期與考試“斗爭”的過程中，勤勞智慧的中國人養(yǎng)成了研究考試的習慣，對于任何考試都抱著超然物外的解構(gòu)主義的態(tài)度進行分析，從中提煉出出題規(guī)律、考試技巧，從而征服了一個又一個考試。誠然，考試都是人為的系統(tǒng)，因而都是可以被還原被分析的，自然也都有破解的辦法。但是，考試設(shè)立的初衷并不是考技巧，而是測試某一方面的能力。這也就決定了，光研究考試技巧而忽略了針對性的能力的培養(yǎng)，考試的成績是不會好的，至少拿不到高分。

雅思成績的分析結(jié)果表明，在5.5及以下的分數(shù)段，考試技巧好的考生占有明顯的優(yōu)勢;而在分數(shù)上升到6分以上之后，考生的語言能力開始發(fā)揮決定性作用。怎么理解呢?這并不是說雅思考試的技巧和語言能力存在分庭抗禮的對立關(guān)系，而是說如果想要考高分，那么語言能力仍然是重中之重。

現(xiàn)實中，很多考生考雅思的目的是要出國，而國外大學——尤其是英國大學對學生的要求是6到6.5，除了新聞、口譯、英語等專業(yè)對雅思的要求可能是7或者7.5。從這個情況看，這些要求還是屬于語言能力主導的分數(shù)段。另一方面，近年來英國大學對于入學申請的低要求有所提高，其中很常見的做法是在不增加總分要求的前提下，增加對一個或者多個單項的要求。例如，劍橋大學要求研究生申請人的雅思成績總分不低于7分，其中寫作、口語和聽力不低于7分，閱讀不低于6.5分。

這些單科成績單純地通過考試技巧的提高是解決不了的，因為考試技巧只能解決考試時間不夠、完全摸不到門道等對雅思考試不太熟悉的情況。例如，一個考生完全掌握了在聽力考試中速記和抓關(guān)鍵詞的技巧，但是本身的聽力水平不好，信息抓不到，或者短時記憶的能力不太好，聽了就忘，那么也是考不了好分數(shù)的。實際上，經(jīng)過長時間的準備，考生或多或少都發(fā)展出了一套適合自己的考試方法，這個時候要想進一步提高成績，還是需要從提高語言能力做起。