很多家長(zhǎng)都會(huì)給孩子選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從小就讓孩子進(jìn)入雙語(yǔ)幼兒園或者在幼兒園階段加強(qiáng)啟蒙英語(yǔ)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為什么要在3-6歲就開始給孩子增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求呢?基本上可以確定的是3歲就是孩子學(xué)英語(yǔ)的啟蒙階段也是關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段很多有遠(yuǎn)見的家長(zhǎng)會(huì)給孩子增加英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)鍛煉;雖然幼兒園也會(huì)接觸到英語(yǔ)，但是學(xué)的周期比較長(zhǎng)，鞏固強(qiáng)化不太夠，自然學(xué)的也不是特別深刻。如果想讓孩子說(shuō)一口流利的純正美語(yǔ);自然從小就要開始學(xué)習(xí)和不斷努力。小朋友在幼兒園階段，特別是在語(yǔ)言和智力開發(fā)的關(guān)鍵階段，怎么學(xué)才能學(xué)好英語(yǔ)呢?

其實(shí)3歲就開始學(xué)英語(yǔ)是必要的，不止是英語(yǔ)，漢語(yǔ)和其他智力開發(fā)方面也可以接觸一些，幼兒園的小朋友越努力，學(xué)的越深刻。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W新的語(yǔ)言的時(shí)候，不會(huì)有過多的其他思維的干擾，因?yàn)槭堑谝淮谓佑|，所以學(xué)的印象也比較深刻，記憶的也比較牢固;多練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，能夠在孩子大腦中形成英文的聽說(shuō)讀寫的思維習(xí)慣，更容易學(xué)會(huì);聽的懂說(shuō)得出。不會(huì)像年齡大的時(shí)候已經(jīng)形成了漢語(yǔ)的說(shuō)話思維，學(xué)的時(shí)候就那么有率性了，可能是左顧右盼，思前想后，真的學(xué)會(huì)了單詞和英文的聽讀寫，那么真的說(shuō)的時(shí)候，沒辦法及時(shí)的從漢語(yǔ)思維轉(zhuǎn)換成英文的思維;只能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的通用的句子，真的和老外聊幾個(gè)小時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)捉襟見肘的情況。

小孩學(xué)英語(yǔ)，到底應(yīng)該怎么學(xué)呢?

死記硬背，枯燥的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)孩子的需求，也不是家長(zhǎng)所希望接受的方法;沒有樂趣的教學(xué)方法，效果比較弱，甚至基本上起不到作用，耽誤時(shí)間不說(shuō);一知半解肯定過不了關(guān)啊。

為什么選擇比努力重要呢?

選擇好的適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和培訓(xùn)氣氛，對(duì)孩子成長(zhǎng)特別是心理健康都是起著非常重要的作用;如果努力方向不對(duì)，努力程度越深，將來(lái)糾正的時(shí)候就比較困難;所以選擇就選擇正確的，純正的發(fā)音，文化氛圍濃厚的。上課學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是充滿活力，彰顯個(gè)性，凸顯自信心的課堂，而不是老師單純教，下面小朋友按部就班的記憶和復(fù)習(xí)。那么什么樣的教學(xué)方法才是好的呢?

學(xué)以致用，只有學(xué)好了才能用的暢快

基礎(chǔ)的字母發(fā)音和單詞句型拼讀就是根本，初期應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，增加小朋友的聽說(shuō)讀寫的興趣，只有聽得懂了才能配合老師和其他小朋友活動(dòng)，那么就先磨耳朵，枯燥的聽說(shuō)讀寫肯定不行的，可以在學(xué)習(xí)的過程中融入音樂，故事戲劇，舞蹈，生活常識(shí)，自然科學(xué)等方式，融合歐美文化內(nèi)涵，來(lái)浸入式的融入這樣的氛圍中;目的是為了能夠聽懂簡(jiǎn)單和復(fù)雜的交談內(nèi)容，較終實(shí)現(xiàn)正常的自我表達(dá);如同說(shuō)漢語(yǔ)一樣。

家長(zhǎng)在試聽的過程中也要觀察一下

教學(xué)過程中避免重復(fù)出現(xiàn)中式英語(yǔ)的灌輸，盡量以西方的說(shuō)話語(yǔ)氣，鼓勵(lì)，表演以及交流方式來(lái)讓幼兒來(lái)體驗(yàn)全美語(yǔ)的學(xué)習(xí)語(yǔ)境和情景模擬。在故事戲劇和游戲，跳舞，繪畫，手工DIY的過程中激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。鍛煉了孩子英語(yǔ)口語(yǔ)和語(yǔ)感的同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)邏輯思維，空間想象，音樂欣賞，自然常識(shí)，動(dòng)作和人際交往能力。

在學(xué)習(xí)的過程中，盡量的以情景引入的方式來(lái)讓孩子見到實(shí)物來(lái)拼讀

這樣記憶的方式比較深刻，逐漸養(yǎng)成英語(yǔ)口語(yǔ)的聽說(shuō)能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行圖像和單詞的對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，建立的閱讀和培養(yǎng)口語(yǔ)朗讀和說(shuō)的習(xí)慣。字母認(rèn)識(shí)、辨別、書寫及自然發(fā)音，子元音的學(xué)習(xí)，辨音與拼音的練習(xí)循序漸進(jìn)，并樂在其中，玩得盡興，學(xué)的開心，記得牢固，說(shuō)的暢快。

為什么說(shuō)，一般的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)都會(huì)在聽說(shuō)讀寫方面做的很深入，那么還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，就是培養(yǎng)孩子思考的能力，思考是語(yǔ)言的靈魂，提煉出自己的語(yǔ)言，并用純正美語(yǔ)思維表達(dá)出來(lái)，那才能變成自己的語(yǔ)言;否則只能應(yīng)付普通的學(xué)科考試。