孩子在小的時候，可塑性較強，語言學(xué)習(xí)是在潛移默化中完成的，越早接觸語言學(xué)習(xí)，對孩子越有幫助。“其實3-7歲不僅是語言學(xué)習(xí)黃金期，也是孩子性格等各方面形成的黃金期，抓住這個時期對孩子進(jìn)行教育，能夠事半功倍。”讓孩子盡早接觸英語是正確的，但是不要給孩子太大壓力，英語早期教育重點在啟蒙興趣上，讓孩子邊玩邊學(xué)，以防對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心里。

那么，怎樣給三年級孩子選擇英語輔導(dǎo)班呢?我認(rèn)為，作為家長應(yīng)了解以下幾個問題。

一，了解自己的孩子。孩子是英語學(xué)習(xí)的主體，成績不理想，要找一找原因：是基礎(chǔ)知識有缺陷，像單詞記不住;是學(xué)習(xí)方法不對，記得慢忘得快;是聽力不好，聽課或音頻聽不懂跟不上;是口語能力不行，不敢讀不會說;是寫的能力差，作業(yè)完不成，考試沒成績;還是對英語課沒興趣甚至對英語老師反感等等。家長要跟孩子一起仔細(xì)分析認(rèn)真評估，以便調(diào)動孩子的積極性，讓孩子甘心情愿去參加輔導(dǎo)班。

二，了解輔導(dǎo)班的基本情況。無論是假期輔導(dǎo)班，還是平時的輔導(dǎo)班，離自己家近應(yīng)該是選。因為近，便于接送;因為近，對輔導(dǎo)班應(yīng)該有更多的了解。比如，辦班時間長短，時間長的經(jīng)驗多些，時間短的經(jīng)驗不足;設(shè)施設(shè)備如何，好設(shè)備能促進(jìn)教學(xué)，舊設(shè)備易壞影響教學(xué);有無安全保障，是不是封閉管理或者有安全保衛(wèi);口碑如何，了解以往在班學(xué)習(xí)的孩子或家長，聽聽他們對班的評價。

三，了解輔導(dǎo)班的師資力量。師資是輔導(dǎo)班的靈魂。教師的專業(yè)水平直接影響著孩子的補習(xí)效果。專業(yè)水平上是不是具備有比較純正的英語語音和流利的口語表達(dá)能力。教師是不是有責(zé)任心耐心愛心和親和力 。老師的教學(xué)是不是生動活潑，風(fēng)趣幽默。課堂上能不能形成一種民主平等，溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。英語學(xué)習(xí)是需要環(huán)境和氛圍的。

四，了解輔導(dǎo)班的輔導(dǎo)形式。輔導(dǎo)班是同級大班學(xué)習(xí)還是小班化輔導(dǎo);是混合編班還是一對一輔導(dǎo)。一般要選擇小班化或一對一輔導(dǎo)，教師能夠因材施教，有針對性的給孩子補習(xí)。

如果孩子的英語基礎(chǔ)差，學(xué)過的單詞多數(shù)忘了，這就需要教師在較短的時間里集中補習(xí)，突破，使孩子及時趕上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度。如果孩子的學(xué)習(xí)方法有問題，通過輔導(dǎo)，教師會教給他記憶英語單詞的學(xué)習(xí)方法，使他形成正確熟練的學(xué)習(xí)技巧。

五，了解口語輔導(dǎo)的方法和氛圍。英語學(xué)習(xí)和漢語學(xué)習(xí)一樣，都離不開口語的學(xué)習(xí)。三年級的孩子，氛圍很重要。有的小孩子不敢張嘴，不敢大聲朗讀，不敢用常用語對話，但在一個人人大聲朗讀，人人英語對話的的氛圍中，他也一樣大聲朗讀，一樣用常用語對話。這就要看輔導(dǎo)老師有沒有這樣的要求。

六，還要了解輔導(dǎo)班是否實行激勵性評價。心理學(xué)研究表明，讓一個人對某一事情件產(chǎn)生興趣和熱情較直接的辦法，就是讓他經(jīng)過一番努力，達(dá)到一個目標(biāo)，并因此獲得相應(yīng)的獎勵或激勵性評價。然后他會以更濃厚的興趣更高的熱情去實現(xiàn)下一個目標(biāo)。有經(jīng)驗的老師，常常利用這一點在講課中，考試后不失時機的獎勵和鼓勵孩子，效果是非常明顯的。