榆林秦學(xué)高二英語輔導(dǎo)班

高二英語一對(duì)一輔導(dǎo)精品課程主要是基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、主語謂語一致知識(shí)、利用語音提高單詞記憶效率擴(kuò)大詞匯量、準(zhǔn)確運(yùn)用單詞和時(shí)態(tài)、熟練組織語言、提高寫作能力、英語學(xué)習(xí)問題解決。

英語薄弱該如何學(xué)習(xí)？

培養(yǎng)自己的興趣

要對(duì)英語的學(xué)習(xí)充滿興趣，世上沒有比興趣有更好的老師，要從內(nèi)心就重視英語的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能夠真正的學(xué)好英語。

時(shí)間效率時(shí)間效率

在英語的學(xué)習(xí)過程中，確保課堂45分鐘的認(rèn)真聽講，老師課堂講解過程中，牢固把握重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型，重點(diǎn)語法。

重視單詞和語法的學(xué)習(xí)

在背單詞的過程中要做到詞不離句，句不離文，可以加深單詞的記憶，掌握單詞的具體用法。

堅(jiān)持才是勝利

學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，在于堅(jiān)持，每天進(jìn)步一點(diǎn)，整體就前進(jìn)一大步，現(xiàn)在高二，如果每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，高考定會(huì)取得好的英語成績(jī)。

高二英語課程部分內(nèi)容

課程模塊	課程小節(jié)	小節(jié)內(nèi)容	模塊說明
名詞	名詞的單復(fù)數(shù)	名詞變復(fù)數(shù)的變化規(guī)則及不可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的特殊用法	名詞這一章在高中的難點(diǎn)是名詞的辨析，名詞單復(fù)數(shù)和所有格的考察相對(duì)來說弱化了很多，更多的是與其他用法他配來考查。所以我們的重點(diǎn)更多的放在名詞辨析和名詞轉(zhuǎn)化成動(dòng)詞的用法。
	名詞的所有格	名詞所有格的基本用法
	名詞的用法	名詞轉(zhuǎn)化成動(dòng)詞的用法及名詞詞義的辨析
主謂一致	語法一致原則	語法一致原則包含情形匯總	考綱要求考生掌握主謂一致的三大原則即語法一致、邏輯意義一致、就近原則；掌握主謂一致的特殊用法；學(xué)會(huì)分析句式，排除干擾，分清主謂，明了句子的主謂關(guān)系。
	意義一致原則	鄰近一致原則匯總
	鄰近原則	鄰近一致原則匯總
倒裝	完全倒裝	完全倒裝的定義，用法和考點(diǎn)	高考在倒裝上的考察主要是集中在部分倒裝部分，同時(shí)也要兼顧到一些倒裝的特殊用法。
倒裝	部分倒裝	部分倒裝的定義，用法和考點(diǎn)	高考在倒裝上的考察主要是集中在部分倒裝部分，同時(shí)也要兼顧到一些倒裝的特殊用法。

秦學(xué)課程服務(wù)

動(dòng)力評(píng)測(cè)

課程針對(duì)性強(qiáng)，入學(xué)先學(xué)動(dòng)力測(cè)評(píng)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)展開課程。

時(shí)間靈活

課程靈活，圍繞學(xué)員組織，配合學(xué)員時(shí)間安排，非大班時(shí)間固定模式！

一對(duì)一輔導(dǎo)

一個(gè)老師輔導(dǎo)一位學(xué)生！學(xué)習(xí)效率高，是班類課程的幾倍效率！

關(guān)注賞識(shí)

學(xué)員將獲得更多關(guān)注，學(xué)員獲得更多賞識(shí)，自信心，學(xué)習(xí)心態(tài)更好。

秦學(xué)教學(xué)環(huán)境

秦學(xué)教育教學(xué)特色

互動(dòng)式教學(xué)APP

ITS是秦學(xué)集團(tuán)自主研發(fā)的互動(dòng)式教學(xué)app，分為教師端、學(xué)生端。依托秦學(xué)教研和技術(shù)團(tuán)隊(duì)，為老師、學(xué)生和家長提供基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)互動(dòng)、專項(xiàng)應(yīng)試練習(xí)、課后作業(yè)推薦以及個(gè)性化練習(xí)推薦等學(xué)習(xí)功能。
三層教研體系

秦學(xué)教研中心百人團(tuán)隊(duì)，投入全國各省各類教師，研究中高考政策、考試命題規(guī)律、命題趨勢(shì)變化；研發(fā)教學(xué)體系、教材體系，政策性指導(dǎo)教材；把控校區(qū)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)活動(dòng)組織，形成自上而下的三層教研體系。