魔方格
一直在追求企業(yè)價值和社會責任的道路上不斷努力付出，立足教育本質(zhì)，用切實的行動給予需要幫助的孩子關懷和溫暖，希望能夠通過自己的一份努力，幫助孩子們得到更好、更公平的教育機會。
1對1應用先進技術(shù)，實現(xiàn)真人在線互動，塑造真實教學場景。采用國際優(yōu)質(zhì)的智能硬件技術(shù)——智能筆和智能本，不僅實現(xiàn)了師生可視化同步書寫、批改，讓教學突破時空限制；還可保存電子課堂筆記，形成學情分析報告，有效管理學情，并據(jù)此定制針對性學習的方案。
改變“題海戰(zhàn)術(shù)”的模式，然后建立四級細分知識體系，將學科知識點細分到極致，讓學生的腦海里構(gòu)建出“知識樹”。建立立體化題庫，對考點系統(tǒng)拆解，對薄弱知識點，舉一反三強化訓練。并通過智能測評、試卷分析，定位不同階段的學習目標，針對性訓練，有的放矢補習。
層層嚴選好老師，通過多重標準，為每一位學生嚴選懂政策、懂學生、懂考試、更懂家長的授課老師。同時還為每位學生配備了課程規(guī)劃老師；課程教研老師，不斷研究考點、開發(fā)適合學生的個性化課程；學習管理老師，及時跟蹤學生的學習情況，反饋教學效果、管理學習情況。
| 班型 | 模塊 | 內(nèi)容安排 |
|---|---|---|
| 暑假 | 有理數(shù) |
1.有理數(shù)（一） 2.有理數(shù)（二） 3.有理數(shù)的加減 4.有理數(shù)的乘除 5.有理數(shù)的乘方 6.有理數(shù)的混合運算 7.值的化簡 |
| 階段測試 | 階段測試 | |
| 整式的加減 |
1.整式的概念 2.整式的加減 3.整式的化簡求值 4.定義新運算與規(guī)律探究 |
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| 一元一次方程 |
1.一元一次方程（一） 2.一元一次方程（二） 3.一元一次方程（三） |
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| 幾何認識初步 |
1.立體圖形 2.幾何認識初步 |
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| 期末考試 | 期末考試 | |
| 寒假 | 相交線與平行線 |
1.平行線的判定及性質(zhì) 2.平行線綜合 |
| 實數(shù) | 實數(shù) | |
| 平面直角坐標系 |
1.坐標系（一） 2.坐標系（二） 3.坐標系（三） |
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| 階段測試 | 階段測試 | |
| 二元一次方程組 |
1.二元一次方程組（一） 2.二元一次方程組（二） |
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| 不等式與不等式組 |
1.一元一次不等式（組）（一） 2.一元一次不等式（組）（二） |
|
| 階段測試 | 階段測試 | |
劉老師
試卷分析研究員 善于從心理入手去發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題,不同性格的學生采取不同的教學方法,稍帶幽默的講解方法深受學生喜歡,用”知識對此” 方法去引導學生理解知識點,引擅長培養(yǎng)學生的學習習慣。
龔老師
命題趨勢研究員 專治各類”疑難雜癥”， -針見血找出學生問題。善于根據(jù)學生的特點,激發(fā)內(nèi)在學習潛能,教學風格幽默風趣,對待學生熱情細心。幫助眾多學生考入理想大學,被稱為“夢想大師”。
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